Звіт директора  Закладу загальної середньої освіти № 135 Шевченківського району м.Києва

про діяльність закладу освіти в 2024-2025 р.

 

   Заклад загальної середньої освіти № 135, заснований на праві комунальної власності   міста Києва. 

Засновником Закладу     загальної середньої освіти № 135 є відділ освіти  Шевченківського району.

Головною метою Закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття початкової, базової та повної середньої освіти.

Головними завданнями Закладу є:

• Створення умов для здобуття початкової, базової та повної середньої освіти на рівні не нижчому від Державних стандартів;
• Виховання морально і фізично здорового покоління;
• Розвиток природних позитивних нахилів, здібностей та обдарованості, творчого мислення, потреб і вміння самовдосконалюватися;
• Формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії;
• Виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв української нації, державної мови, національних цінностей;
• Виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.

Заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», іншими законодавчими актами Верховної Ради України, указами Президента України,    постановами Кабінету Міністрів України, наказами  Міністерства освіти і науки України, інших органів центральної виконавчої влади, рішеннями місцевих органів влади та органів місцевого самоврядування, власним Статутом.

Робота педагогічного колективу в 2024-2025 н.р. була спрямована на реалізацію Стратегії діяльності. Основними стратегічними напрямками роботи ЗЗСО є:

1.Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження цькування та булінгу. Інклюзивне навчання.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб
3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.
4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активної школи. Матеріально-технічне забезпечення.

Кількісний склад працівників закладу освіти Педагогічних працівників – 41 Працівники закладу – 19

У закладі навчається 424 учнів.

Кількість класів:  21

Середня наповнюваність класів становить :

1-4 класи- 18 учнів;

5-9 класи - 18 учнів;

10-11 класи - 20 учнів.

 

Працює 40 вчителів, із них:

25 мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;

6 – «спеціаліст першої категорії»;

3 – «спеціаліст другої категорії»;

5 – «спеціаліст»;

1 – «студент»

13 вчителі – педагогічне звання«вчитель-методист»

7 «Старший вчитель»

У закладі працює медична сестра, 19 осіб обслуговуючого персоналу.

Проектна потужність школи – 600 учнів.

 

  В 2024-2025 н.р. проводилась робота щодо попередження вербування російськими спецслужбами українських дітей. Ворог використовує соціальні мережі й месенджери, щоб маніпулювати підлітками, пропонуючи їм «легкий заробіток». Педагогічний колектив надав рекомендації батькам у вигляді пам’яток про те, як розпізнати що дитина підлягає інформаційному впливу та вербуванню, посилання на служби, до яких можна звернутися у разі вербування

    У закладі обладнано 32 навчальних кабінетів та класних кімнат. До послуг учнів актова та 2 спортивні зали, бібліотека, 2 комп’ютерних класи, їдальня, медичний кабінет, багатофункціональний спортивний майданчик, ресурсна кімната. В закладі діє 1 краєзнавчий музей «Літературний Київ»  Для підвищення професійного рівня вчителів у закладі працюють творчі групи.

   Кабінети інформатики, бібліотека, адміністративні кабінети забезпечені комп’ютерами та мультимедійним обладнанням. Створена локальна мережа Internet. Класні кімнати для 1-4 класів, які навчаються за програмою Нової української школи, забезпечено комп’ютерами, телевізорами, принтерами, ламінаторами та необхідним навчальним обладнанням. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі (100 Мбіт/с – завантаження, 100 Мбіт/с – відвантаження), наявна мережа Wi-Fi у комп’ютерних класах (безпечним – інтернет-фільтри) доступом.

   Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі функціонує 11 гуртків різних напрямів.

    Стратегія розвитку закладу зумовлена якісним оновленням змісту освіти, що полягає в необхідності привести її у відповідність із світовими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо надання якісних освітніх послуг.

В 2024-2025 н.р. шкільна освіта продовжила організацію освітнього

процесу в умовах правового режиму воєнного стану. В таких умовах освітній процес адаптовано до можливостей здобувачів освіти, так як багато хто знаходився за кордоном. Протягом навчального року були очні та дистанційні класи.

1.Освітнє середовище. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору.

Освітнє середовище вдосконалювалися відповідно Концепції НУШ.

Протягом навчального року виконувались основні завдання Стратегії щодо вдосконалення освітнього середовища:

• забезпечувалась відповідність освітнього середовища вимогам Кодексу безпечної і дружньої для дитини школи;
• забезпечувалась відповідність освітнього середовища (внутрішніх туалетів, вентиляційного, питного режимів, режиму освітлення) Санітарному регламенту;
• вдосконалювалися медичне обслуговування учнів відповідно розробленого Положення;
• організовувались практичні заняття з надання домедичної допомоги для учнів і вчителів, тренінги з дій у надзвичайних ситуаціях;
• створено безпечний єдиний інформаційний простір відповідно Стратегії розвитку закладу освіти на 2021-2025 рр.;
• освітній процес направлено на реалізацію цілей Сталого розвитку. продовжено впровадження курсів за вибором «Фінансова грамотність», спецкурсів  “Література США та Вілекобританії” та “Основи перекладу”;
• посилено роль шкільної бібліотеки як інформаційно-ресурсного центру;
• максимально використовується наявна спортивну базу школи, ефективно використовується у вільний час учнів для організації рухової активності. Продовжено роботу в проекті «Школа здоров’я»;
• в навчальному 2024-2025 року в організацію харчування істотні зміни – оновлено меню за вимогами здорового харчування;
• у другому семестрі 2024-2025 н.р. безкоштовно харчувались крім учнів пільгових категорій також учні початкових класів.
• в 2024-2025 н.р. було організоване навчання для нових працівників з охорони праці для з відповідним складанням заліку;
• забезпечено проведення занять відповідно графіку і розробленої тематики з невоєнізованими формуваннями ЦЗ
• 2024-2025 навчального року була спрямована на виконання завдань, поставлених Конвенцію про права дитини, Законом України «Про охорону дитинства», Законом України «Про освіту», Закон України «Про запобігання та протидію домашньому насильству», Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, Національна стратегія для забезпечення якісного інклюзивного навчання до 2029 року, концепцією програми «Школа доброзичливого ставлення до дитини», Державною соціальною програмою «Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на період до 2024 року, проєктом «Безпечна школа» (антибулінг), методичними рекомендаціями з деяких питань організації в закладах освіти виховної роботи, наказів, листів та розпоряджень РУО Шевчеківського району

 

• Медична сестра здійснює медичне обслуговування учнів та вихованців, медико-педагогічний контроль за уроками фізкультури. Проводились тренінги для учасників освітнього процесу з надання долікарської допомоги.
• Забезпечено систематичне проведення санітарно-освітньої роботи серед учнів та батьків на класних годинах, зборах, співбесідах, передбачити в планах виховної роботи бесіди:
• гігієна та режим для школяра;
• профілактика грипу та гострих респіраторних захворювань;
• профілактика СНІДу та венеричних захворювань.
• Заклад забезпечено інформаційними матеріалами щодо правил поводження під час адаптивного карантину, під час надзвичайної ситуації воєнного характеру: Дії під час обстрілів, дії під час вибухів, Інструкція щодо дій у разі сигналу «Повітряна тривога», Дії щодо надання долікарської допомоги у разі поранень, Дії під час хімічної атаки та інші.
• Забезпечено обізнаність учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях. Проведено об’єктові тренування, тренінги з використання вогнегасників. Відповідно вимог забезпечено архітектурну доступність до школи.
• Здійснюється 1 раз на 2 місяці моніторинг стану електрогосподарства та пожежної безпеки.
• Перед кожними канікулами, перед початком освітнього процесу організовується проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності. Затверджено заходи з безпеки життєдіяльності, графіки проведення та тематику інструктажів та профілактичних бесід з БЖ.
• В 2024-2025 н.р. освітній процес під час надзвичайної ситуації, зокрема сигналу “Повітряна тривога” продовжується в укритті

   В закладі створюється мотивуючий до навчання простір. В цілях безпеки встановлено камери відеоспостереження на вході до закладу освіти, пропускний режим, працює офіцер СОБ.

 З метою забезпечення відповідності безпечного середовища вимогам Безпечної і дружньої для дитини школи: Розроблено Паспорт безпеки. Створено Клас безпеки.

  Заклад забезпечено миючими, дезінфікуючими засобами, безконтактним термометром. Повністю замінено люмінесцентні лампи на енергозберігаючі. Облаштовано відповідно вимог Санітарного регламенту санітарні кімнати. Виділено місця для роздягалень для хлопців та дівчат.

 Меню в їдальні затверджується директором (Перспективне меню затверджене Держпродспоживслужбою). Проводиться регулярний моніторинг асортименту шкільного меню.Проведено анкетування учасників освітнього процесу щодо якості харчування – 95% задоволені асортиментом і смаковими якостями. Учнями школи виготовлено інформаційні матеріали про здорове харчування в їдальні.

   За результатами внутрішнього самооцінювання 2024-2025 н.р. освітнього середовища:

• систематично беруться технічно-санітарні проби якості питної води;
• проводиться роботи по повірці тепло- та водолічильників;
• постійне обслуговування систем водо та водовідведення;
• технічне обслуговування ППА та ДУ;
• систематична дератизація приміщень;
• проводяться роботи по відновленню та ремонту сантехнічного обладнання.

На території школи облаштований “Пункт незламності”. В пункті наявні теплопушки, генератор, баки для питної та технічної води, необхідні проводи та з'єднувачі.

 

 Проводиться інформаційна кампанія щодо небезпек в інтернеті, День безпечного інтернету. Пам’ятки для батьків та учнів розміщено в школі, в кабінеті інформатики.

 

Заходи, спрямовані на збереження і зміцнення здоров’я дітей передбачають впровадження системи НАССР, здорового харчування, формування компетентностей з надання домедичної допомоги, дій у надзвичайних ситуаціях, попередження інфекційних хвороб, навичок життя в умовах пандемії. Розроблено і затверджено План дій на виконання Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі, схваленої Указом Президента на 2021-2025 рр. Навчально-матеріальна база школи сприяє фізичному розвитку здобувачів освіти: спортивні майданчики та спорт площадки, багатофункціональний спортивний майданчик, спортзал. Під час перерв є можливість займатись тенісом. Здійснюється Моніторинг організації рухової активності учнів на уроках.

В 2024-2025 н.р.:

• Учні були залучені до участі в районній Спартакіаді за різними видами спорту.
• Проведено Тиждень пропаганди здорового способу життя «Здоровим бути модно», Декада антиалкогольної, антитююнової, антинаркотичної пропаганди. Проведено акцію «За життя без наркотиків»
• Виховні години «Крок у безодню» (5-7 класи);
• Уроки відповідальності.
• Кулінарні майстер класи для учнів 5 та 6 класу
• Заняття з мінної безпеки, ПДР та екстреної служби для учнів 1-4 класів
• Виховна година « Всесвітній день дитячої книги»
• Екскурсія до Національного літературного музею України.
• Зустріч з художницею Галиною Кириленко- Бвранніковою на виставці у Будинку Художника.
• Всесвітній «День добровольця»
• День памʼяті героїв небесної сотні
• Конкурс плакатів «Наркотикам – ні!»
• Круглий стіл «За здоровий спосіб життя»
• Тренінг за програмою «Рівний – рівному»
• Перший урок “Ми українці - честь і слава незламним!”
• Виховна година "Країна Безпеки"
• Бесіда "Конфлікт-частина твого життя"
• Виховна година-презентація "Мирне небо" до Міжнародного Дня миру
• Інформаційна хвилинка "Мої права та обов'язки"
• Виховна година "Бабин Яр: трагедія і пам'ять"
• Виховна година "Наша Батьківщина-Україна"
• Виховна година "На захисті Батьківщини" до Дня захисників і захисниць України
• Виховна година до Дня української писемності та мови
• Єдиний урок "Безпечна дорога додому"
• Виховна година до Дня Гідності та Свободи
• Участь у Всеукраїнській акції “Запали свічку” до Дня пам’яті жертв Голодомору
• Година спілкування "Твоя безпека у твоїх руках"
• Година спілкування "День Соборності України-єднання сили й духу народу!"
• Онлайн-квест "Безпечний інтернет"
• Виховна година "День Єднання"
• Перегляд інтерактивного уроку “Обережно:міни!”
• Бесіда про попередження участі дітей в неформальних угрупуваннях.
• Участь у фотоквесті “Натхненне слово Кобзаря”
• Квест ” Таємниця Сонячної системи” до всесвітнього дня авіації та космонавтики
• Інформаційна хвилина до Дня пам’яті Чорнобильської трагедії
• Екскурсія до зоопарку
• Година спілкування до Дня пам’яті та примирення
• Перегляд відеофільму до Дня Європи
• Екскурсія до Національного музею літератури України
• Свято до Міжнародного дня вишиванки "Вишиванка-генетичний код нації"
• До Дня захисту дітей - екскурсія до ботанічного саду ім.О.Фоміна
• Екскурсія до музею Національного університету оборони України
• Екскурсія до музею залізничного транспорту
• Екскурсія до інтерактивного музею “Відкривай портал у науку”

 

   Значна увага була приділена екологічній просвіті з врахуванням 17 цілей сталого розвитку, правилам екологічної поведінки задля сталого розвитку в освітній процес учнів усіх класів запровадити шкільну політику «розумного використання», на своєму прикладі привчати дітей до зменшення використання пластику та поліетилену у щоденному житті, бережливого ставлення до витрачання води, електроенергії, привчати сортувати сміття.

 

У 2024-2025 навчальному році школа приймала участь у проєкті "Формула ефективної школи. Happy school" є стратегічною ініціативою спеціалізованої школи №135 міста Києва, розробленою в рамках реалізації стратегії розвитку школи на 2021-2027 роки. Цей проєкт відображає прагнення школи до створення інноваційного, ефективного та сприятливого освітнього середовища, яке б максимально сприяло розвитку особистості кожного учня та підготовці його до успішної самореалізації в умовах сучасного світу.

Проєкт "Формула ефективної школи. Happy school" базується на принципах гуманістичної педагогіки, інтегрованого навчання та активного залучення учнів до освітнього процесу. Ми прагнемо створити атмосферу, де кожен учень відчуває себе цінним, де його думка має значення, і де він може вільно розвивати свій потенціал.

Однією з ключових складових проєкту є створення безпечного та комфортного освітнього середовища, яке сприяє збереженню ментального та фізичного здоров'я учнів. Ми усвідомлюємо, що успішне навчання неможливе без емоційного благополуччя та фізичної активності.

В основі проєкту лежить усвідомлення того, що сучасна освіта повинна виходити за рамки традиційного академічного навчання. Вона має бути спрямована на формування у учнів не лише знань, а й ключових компетентностей, необхідних для успішного життя в суспільстві.

Ключові компетентності, що лежать в основі проєкту:

• Ціннісно-смислова компетентність: формування світогляду, ціннісних орієнтирів, здатності до самовизначення.
• Загальнокультурна компетентність: розвиток знань про національну та загальнолюдську культуру, духовно-моральні основи життя.
• Навчально-пізнавальна компетентність: формування навичок самостійної пізнавальної діяльності, логічного та критичного мислення.
• Інформаційна компетентність: розвиток умінь пошуку, аналізу та використання інформації з різних джерел.
• Комунікативна компетентність: формування навичок ефективного спілкування, роботи в команді, презентації своїх ідей.
• Соціально-трудова компетентність: розвиток знань та досвіду у сфері громадянської активності, економіки та права.
• Компетентність особистісного самовдосконалення: формування навичок саморозвитку, емоційної саморегуляції та здорового способу життя.

Для успішної реалізації цих компетентностей, проєкт також акцентує увагу на розвитку Hard та Soft skills:

• Hard skills: володіння державною та іноземними мовами, математична грамотність, знання в галузі природничих наук, технологій, інформаційна та фінансова грамотність.
• Soft skills: критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, комунікативні навички, емоційний інтелект, навички розв'язання проблем та навчання впродовж життя.

Проєкт "Формула ефективної школи. Happy school" також спрямований на реалізацію глобальних цілей людства, визначених ООН, таких як:

• Подолання бідності (Ціль 1)
• Якісна освіта (Ціль 4)
• Гендерна рівність (Ціль 5)
• Міцне здоров'я та благополуччя (Ціль 3)
• Сталий розвиток міст і громад (Ціль 11)
• Відповідальне споживання та виробництво (Ціль 12)
• Партнерство заради сталого розвитку (Ціль 17)

Переваги проєктної діяльності для освітнього процесу та розвитку ключових компетентностей:

• Проєктна діяльність сприяє активному залученню учнів до освітнього процесу, роблячи навчання більш цікавим та змістовним.
• Розвиває навички самостійного навчання, критичного мислення та розв'язання проблем.
• Сприяє формуванню комунікативних навичок та вміння працювати в команді.
• Дозволяє учням застосовувати теоретичні знання на практиці, у реальних ситуаціях.
• Розвиває творчість та ініціативність, стимулює учнів до пошуку нових ідей та рішень.
• Допомагає формувати в учнів відповідальність та самостійність.
• Завдяки проєктній діяльності учні вчаться ефективно використовувати інформаційні технології, що є необхідним в умовах сучасного світу.
• Проєктна діяльність сприяє розвитку соціальної активності учнів, їхньої громадянської позиції та готовності до участі у житті суспільства.

Ми віримо, що школа має відігравати активну роль у формуванні відповідальних громадян, які усвідомлюють свою роль у суспільстві та прагнуть до сталого розвитку.

Ми прагнемо до того, щоб наша школа стала не лише місцем отримання знань, а й простором для особистісного зростання, творчості та самореалізації. Ми віримо, що проєкт "Формула ефективної школи. Happy school" допоможе нам досягти цієї мети та зробити нашу школу ще кращою.

Цілі проєкту

• Розвиток ключових компетентностей учнів відповідно до Державного стандарту освіти.
• Формування у учнів ціннісно-смислової, загальнокультурної, навчально-пізнавальної, інформаційної, комунікативної, соціально-трудової компетентностей та компетентності особистісного самовдосконалення.
• Створення безпечного та комфортного освітнього середовища, що сприяє збереженню ментального та фізичного здоров'я учнів.
• Формування в учнів навичок критичного мислення, творчості, ініціативності, співпраці та конструктивного керування емоціями.
• Розвиток в учнів навичок Hard and Soft skills.
• Реалізація глобальних цілей людства відповідно до ООН

Завдання проєкту

• Організація та проведення тематичних місячників, спрямованих на розвиток ключових компетентностей та наскрізних вмінь учнів.
• Залучення учнів до активної участі в проєктній діяльності, дослідницьких проєктах та соціальних ініціативах.
• Організація тренінгів, майстер-класів та семінарів для учнів, вчителів та батьків з питань розвитку ключових компетентностей та навичок.
• Створення та підтримка шкільних медіа-проєктів, спрямованих на розвиток інформаційної та комунікативної компетентностей учнів.
• Організація заходів, спрямованих на збереження ментального та фізичного здоров'я учнів.
• Проведення заходів, для реалізації глобальних цілей людства.
• Залучення до співпраці представників громади, батьків та інших зацікавлених сторін.

План проєкту «Формула ефективної школи. Happy school.»

Щастя – це подорож, а не кінцева зупинка

Місяць	Назва проєкту	Глобальна ціль	Цінність	Відповідальне МО
ВЕРЕСЕНЬ «Хто я?» Мої цінності та чесноти	Happy Ukraine Щаслива школа Якісна школа. Культура відносин Те, що відчуваєш – важливо “What’s up?” Шкільна медіація Простір без булінгу Шкільна медіація Збереження ментального здоров’я Школа розширює можливості	№3 Міцне здоров'я та благополуччя №5 Гендерна рівність №10 Скорочення нерівності	Особистість	Психолог, інформатика, медіаграмотність
ЖОВТЕНЬ «Хто ми?» Захисники України	Збереження фізичного здоров’я Козацьки забави	№16 Мир, справедливість та сильні інститути	Патріотизм	Фізична культура, захист України
ЛИСТОПАД «Хто вони?» Знання – ключ до успіху	Профільна освіта Школа росту Соціальне партнерство	№4 Якісна освіта №17 Партнерство заради сталого розвитку	Сталий розвиток	Іноземні мови
ГРУДЕНЬ Творчість. Зимова окраса	Збереження ментального здоров’я Сталий розвиток міст і громад Промоція шкільного музею	№11 Сталий розвиток міст і громад	Творчість	Мистецтво, зарубіжна література
СІЧЕНЬ Фінансова освіта або звідки беруться гроші	Профільна освіта Школа росту Соціальне партнерство	№1 Подолання бідності №8 Гідна праця та економічне зростання	Добробут	Історія, громадянська освіта
ЛЮТИЙ Бути здоровим – здорово!	Збереження фізичного здоров’я Healthy school	№3 Міцне здоров'я та благополуччя	Здоров’я	Математика, фізика
БЕРЕЗЕНЬ Усе моє, що зветься Україна!	Сталий розвиток (міст і громад)	№11 Сталий розвиток міст і громад	Незалежність	Українська мова та література
КВІТЕНЬ Моя планета – моя відповідальність	Екологія. Людина. Громада Рослини, як засоби побутової хімії Вода Reuse. Reduce. Recycle	№6 Чиста вода та належні санітарні умови №9 Промисловість, інновації та інфраструктура №13 Пом’якшення наслідків зміни клімату №14 Збереження морських ресурсів №15 Захист та відновлення екосистеми суші	Відповідальність	Природничі науки
ТРАВЕНЬ Моя родина – моя країна	Школа розширює можливості Happy Ukraine Щаслива школа Якісна школа. Культура відносин	№3 Міцне здоров'я та благополуччя №17 Партнерство заради сталого розвитку	Сім’я	Початкова школа

 

 

Безпечна школа. Попередження булінгу.

   Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу. Розбудова безпечної, дружньої до дитини школи відбувається відповідно Кодексу безпечного освітнього середовища  закладу загальної середньої освіти № 135 Шевченківського району м.Києва та реалізації Проекту «Безпечна і дружня до дитини школа», «Школа – простір толерантності». Проведене опитування показало, що здобувачі освіти толерантно ставляться один до одного, не зафіксовано випадків булінгу. Розміщено стенди щодо попередження булінгу, які містять інформацію і для батьків, учнів та вчителів. На сайті школи розміщені інформаційні матеріали щодо виявлення випадків булінгу, зразок заяви, План заходів щодо попередження булінгу та насильства. Педагогічні працівники пройшли онлайн-навчання з протидії булінгу та тренінги щодо створення толерантного середовища.

В 2024-2025 н.р.

• Проведено анкетування щодо виявлення жорстокого поводження з дітьми. (Опитування учнів 5, 7, 8, 11 класів).
• Учні школи взяли участь у проведенні акції «16 днів проти насильства».
• Тренінг «Попередження конфліктів». 8-11 кл.
• Здійснюється педагогічний супровід родин, які опинилися в складних життєвих обставинах.
• Складання та розповсюдження листівок серед учнів 1-11 класів «Як не стати жертвою булінгу»
• Розміщено на інформаційному стенді інформацію про телефони гарячої лінії – булінг– 116000.
• Затверджено заходи з охорони дитинства.
• Оновлено складу комісії з розгляду випадків булінгу.
• Організовано перевірки приміщень, території закладу освіти з метою виявлення місць, які потенційно можуть бути небезпечними та сприятливими для вчинення булінгу (цькування).
• Проведено в закладі освіти тиждень протидії булінгу серед учасників освітнього процесу.
• Створено Шкільну служби толерантності та порозуміння.
• Забезпечено спостереження чергових вчителів, чергових учнів, обслуговуючого персоналу за місцями загального користування - їдальні, коридори, роздягальні, ігрові майданчики, шкільне подвір'я.
• Онлайн курс для вчителів «Базова психологічна допомога в умовах війни».

      

     У 2024-2025 н.р. створено 6 інклюзивних класів 

• Співпраця з ІРЦ
• Створено команду психолого-педагогічного супроводу
• Ресурсна кімната
• Розроблено ІПР
• Проводяться корекційні заняття

 

В 2024-2025 н.р. приділялась увага реалізації Стратегії розвитку читання на 2023-2032 роки «Читання як життєва стратегія», схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 3 березня 2023 р. № 190-р.

• З метою реалізації Стратегії педагогічний колектив працював над завданнями:  Популяризація практики раннього читання дітям серед майбутніх батьків. 
• Популяризація читання як звички та корисної дозвіллєвої практики протягом життя, а також інструменту кар’єрного зростання та саморозвитку.
• Підвищення обізнаності бібліотекарів та працівників закладів освіти щодо способів залучення дітей до проведення часу з книгою.
• Забезпечення закладу освіти сучасною літературою.
• Забезпечення постійної інтерактивізації процесу розвитку інтересу до книжки.
• Створення умов для оволодіння різними читацькими техніками, інноваційного розвитку читання на рівні загальної середньої освіти.
• Забезпечення використання читання як засобу роботи із вразливими групами населення (зокрема з дітьми з ООП).
• Популяризація читання як чинника розвитку критичного мислення та інструменту досягнення успіху у навчанні та житті.

 

Протягом 2024-2025 н.р. здійснено заходи щодо виконання Стратегії розвитку читання:

• Поповнено фонди книг шкільної бібліотеки дитячої та науковопопулярної літератури
• Один раз на семестр здійснюється моніторинг розвитку читацьких компетентностей здобувачів освіти 1-7 класів.
• Залучаються здобувачі освіти до літературних конкурсів, конкурсів читачів.

2. Система оцінювання:

 

Про стан впровадження Концепції НУШ у 7 класі

Із нового 2024/2025 навчального року для учнів 7-х класів НУШ розпочався цикл

базового предметного навчання.

   Державний стандарт визначає вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів на рівні базової середньої освіти, загальний обсяг їх навчального навантаження, розподілений за освітніми галузями, структуру та зміст базової середньої освіти.    

   Державний стандарт є основою для розроблення типових освітніх програм, а також інших освітніх програм згідно з вимогами, передбаченими статтею 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту”

    Заходи, здійснені педагогічним колективом щодо початку роботи в новому циклі базової середньої освіти:

– Проведено підготовку вчителів до роботи в 7 класі (всі пройшли курсове навчання, отримали сертифікати)

– Новий Державний стандарт базової середньої освіти – матриця академічної свободи. Вчителі, які працюватимуть з 7 класом обрали модельні програми, підручники.

– Забезпечено вивчення педагогічним колективом нормативно-правових та інструктивно-методичних документів щодо впровадження Державного стандарту базової середньої освіти.

– Забезпечено інформування педагогів про нові нормативні, інструктивно-методичні документи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

– Забезпечено участь педагогічних працівників у різних формах підвищення кваліфікації з питань впровадження Держстандарту.

– Проведено засідання методичних об’єднань з питань впровадження у освітній процес Державного стандарту.

– Проведено інструктивно-методичні наради, колективний перегляд вебінарів для вчителів. Зокрема, «Особливості організації освітнього процесу у другому циклі базової середньої освіти», вебінари з питань інтегрованого навчання, формувального оцінювання, розвитку критичного мислення, медіаграмотності, формування ключових компетентностей.

–  Підготовлено поради вчителям, батькам, учням щодо переходу до якісного впровадження Державного стандарту.

 – Проведено круглий стіл з вчителями, які працюватимуть за новими програмами з метою вивчення потенціалу учнів для ефективного впровадження Державного стандарту.

    – 7 клас забезпечено новими підручниками.

  Продуктивним є залучення учнів до самооцінювання, яке дає їм змогу критично аналізувати власні досягнення, порівнювати їх із результатами інших; самостійно виявляти свої сильні й слабкі сторони, визначати прогалини. Однак для того, щоб учні могли здійснювати самооцінювання об’єктивно, вчитель має ознайомити їх із вимогами до нього, чіткими і зрозумілими критеріями. Важливо навчити дітей не тільки оцінювати власні результати, а й робити висновки з цього, тобто визначати, що вдалося, а що ні, проаналізувати чому не вдалося, окреслити шляхи вдосконалення знань, умінь, навичок, здобування іншомовного комунікативного досвіду тощо.

 

   Особливо важливо практикувати самооцінювання та взаємооцінювання, тому що це допомагає учням краще зрозуміти свій навчальний рівень.

У процесі оцінювання вчитель повинен брати до уваги вимоги до обов’язкових навчальних результатів, які визначені у Державному стандарті. Мусить враховувати всі компоненти компетентності: знання, уміння, досвід застосування знань, ставлення до мови, цінності, емоції, а також уміння аналізувати власну діяльність, оцінювати себе і інших. Вчителю варто використовувати вправи, які допоможуть досягти цих цілей.

 

Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ.

 

   Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Учні залучаються до спільного розроблення критеріїв оцінювання їхньої діяльності. Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на компетентнісному підході. Учителі (80%) розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи (68%). Результати незалежного оцінювання, зовнішніх та внутрішніх моніторингів корелюємо із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання.

    Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчання. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання.    Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів.

  Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, та рівневому оцінюванню.

  Основними видами оцінювання здобувачів освіти є вхідний контроль (проведено у вересні),поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом всі здобувачі освіти були звільнені від ДПА.

   У  5-11 класах використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань тощо.

   У закладі освіти розроблено систему оцінювання, що включає принципи, форми, методи, критерії, процедури та правила оцінювання. Розроблена система ґрунтується на національних критеріях та вимогах оцінювання, враховує національну школу оцінювання та ілюструє культуру оцінювання, сформовану закладом освіти. Критерії, правила та інструменти оцінювання результатів навчання учнів описано в змісті освітньої програми школи на 2024-2025 навчальний рік та висвітлено на інформаційних стендах у класних кімнатах. Система оцінювання у навчальному закладі забезпечує інформування учнів про критерії оцінювання та їх розуміння; інформація доноситься вчителями до учнів та їх батьків в усній формі, шляхом розміщення на інформаційних стендах у класах, через батьківські та учнівські групи в соціальній мережі Viber.

 

Стратегічна ціль:ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ.

    Здійснення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти здійснюється відповідно розробленого Положення про внутрішній моніторинг. Систематично (згід..но графіків) проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів (курсів) освітніх галузей згідно перспективного плану. За результатами моніторингі вздійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми процесами.

 Критерії оцінювання, система оцінювання навчальних досягнень вдосконалюються, впроваджується формувальне оцінювання в 5-11 класах, враховується індивідуальний поступ учня,  здобувачі знань залучаються до розроблення критеріїв, самооцінювання та взаємооцінювання.

  Адміністрація закладу освіти здійснює моніторинги шляхом: проведення вхідного контролю знань здобувачів освіти 5-11-х класів (діагностичні контрольні роботи) на початку навчального року з предметів інваріантної складової навчального плану: українська мова, математика за питаннями з відкритою формою відповіді, інші предмети, вхідне тестування; адміністративні контрольні роботи за підсумками освітньої діяльності у семестрах, навчальному році; моніторинги (тестування ) з предметів.

  Застосовано метод «Портфоліо» в оцінюванні навчальних досягнень. Продовжуються мотиваційні заходи  шляхом реалізації проекту «Учень року».

 

 

РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ:

Всі учні 1-11-х класів  атестовані з усіх предметів. Навчальні досягнення учнів 1-2-х класів оцінюються вербально, учнів 3-4-х класів - рівнево.

З 318 учнів, навчальні досягнення яких підлягали бальному оцінюванню, 75 закінчили навчальний рік з оцінками лише високого рівня, що становить 23,5 % від усієї кількості учнів 5-11-х класів.

 

КЛАС		5А	5Б	6А	6Б	7А	7Б	8А	8Б	9А	9Б	10А	10Б	11А	11Б
К-ть учнів		22	19	18	20	30	20	30	23	30	24	21	17	24	20
Мають навчальні досягнення високого рівня	% від загальної кількості учнів класу	0	10,53	22	0	7,10	10	23	0	66	28	14	35	71	25
	кількість учнів	0	2	4	0	2	2	7	0	20	7	3	6	17	5
Мають навчальні досягнення достатнього рівня	% від загальної кількості учнів класу	31,8	63,16	72	0	10,7	24	70	13,04	34	66	57	65	29	55
	кількість учнів	7	12	13	0	3	5	21	3	10	13	12	11	7	11
Мають навчальні досягнення середнього рівня	% від загальної кількості учнів класу	68,1	26,32	6	0	82,20	66	7	86,96	16	29	0	0	0	20
	кількість учнів	15	5	1	0	23	14	2	19	4	6	0	0	0	4
Мають навчальні досягнення початкового рівня	% від загальної кількості учнів класу	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	кількість учнів	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

 Аналіз результатів навчальних досягнень учні:

- на високому рівні – 75 учнів (23,6%).,

- на достатньому рівні –150 учнів (47,2%) ,

- на середньому рівні – 93 учнів (29,2%) ,

- на низькому рівні - 0 учнів (0%)

 

Таким чином, найбільший відсоток відмінників від загальної кількості учнів класу в 11-А класі та 9А класі

  Результати навчальних досягнень учнів 5-11 класів з деяких предметів та показники якості знань

 

Предмети	2024-2025 н.р.
	Усього учнів	Рівні навчальних досягнень
		В (%)	Д (%)	С (%)
Українська мова	318	23	60	17
Українська літ-ра	318	39	48	13
Математика	318	24	45	31
Хімія	238	34	53	13
Біологія	237	41	57	2
Географія	277	29	47	24
Зарубіжна література	318	35	44	21
Англійська мова	318	33	41	26
Інформатика	318	38	43	19
Фізика	146	29	62	9
Фізична культура	318	90	31	3
Німецька мова	160	37	54	9
Іспанська мова	145	63	26	11
Трудове навчання	235	56	43	1

 

 

Стратегічна ціль: ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАННЯ.

 

   Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання: діє учнівське самоврядування, учні займаються волонтерством. Учителі дають учням доручення, іноді делегують повноваження. Значна увага приділена профорієнтаційній роботі – головному мотиватору навчальної діяльності.

   Вчителі проводять інформаційно-просвітницьку роботу серед здобувачів знань, яка направлена на

• формування у людини установки на власну активність та самопізнання як основу професійного самовизначення та самоствердження (теми уроків «Основи здоров’я»);
• ознайомлення зі світом професій, кон’юнктурою ринку праці, правилами вибору професії, своїми правами та обов’язками (години спілкування в класних колективах, анкетування, «Самовизначення і вибір професії»);
• забезпечення самопізнання та формування «образу я», як суб’єкта майбутньої професійної діяльності (позакласна робота учнівського самоврядування);
• формування умінь аналізу різних видів професійної діяльності (позакласна робота, години спілкування);
• формування вміння співставляти «образ я» з вимогами професій до особистості та кон’юнктурою ринку праці й створювати на цій основі професійний план та його перевіряти (проект «Моя кар’єра в Україні»;
• перевірка можливостей для самореалізації в різних видах професійної діяльності (практичні заняття, «День самоврядування»;
• забезпечення розвитку професійно важливих якостей особистості (під час освітнього процесу);
• виховування загальнолюдських та загальнопрофесійних якостей і розумних потреб.

    Основними напрямами профорієнтаційної роботи з учнямив школі є:

• професійна просвіта,
• професійне виховання,
• професійна діагностика
• професійна консультація учнів.

  Провідна роль у цій роботі належить класним керівникам. Вони протягом тривалого часу спостерігає за учнями свого класу, вивчають їх індивідуальні особливості, інтереси, здібності й нахили, контактують з батьками, знають виховний потенціал кожної сім'ї. Це дає їм змогу організувати профорієнтаційну роботу на належному рівні. Серед форм такої роботи найефективнішими, що виконують класні керівники є:

• екскурсії, зустрічі з фахівцями, колишніми випускниками, вечори, диспути, конференції, класні години, заняття в гуртках, факультативи, що дає їм змогу спостерігати за розвитком у школярів професійних інтересів.

  З метою ознайомлення з робітничими професіями в школі встановлено професійний мотиваційний термінал з центра зайнятості, до якого має доступ кожен учень школи.

   Педагогічний колектив забезпечує виконання таких заходів:

• Організовано та проведено зустрічі учнів 9-11-х класів із представниками вищих навчальних закладів I-IV рівнів акредитації. Проведено діагностику професійних інтересів, схильностей, ціннісних орієнтацій, готовності до професійного самовизначення.

 

• Забезпечено участь учнів 9-х, 11-х класів (40%)у проведенні Днів відкритих дверей вищих навчальних закладів I-IV рівнів акредитації
• Забезпечено проведення консультацій:
• з питань професійного самовизначення (учні);
• з організації системи навчально-виховної роботи з професійного самовизначення учнів (педагоги);
• з надання допомоги дітям в професійному самовизначенні (батьки).
• Продовжено роботу щодо створення методичного комплексу з професійного самовизначення школярів:
• комплексу профдіагностики;
• комплексу методичних рекомендацій з професійного самовизначення учнів;
• інформаційних довідників про вищі навчальні заклади;
• картотеки літератури;
• банку даних про розвиток здібностей та професійних схильностей учнів;
• професіограм.
• Проведено уроки, виховні години, тренінги та інші інтерактивні форми із використанням профорієнтаційних інноваційних методів.

За результатами опитування учні отримують необхідну підтримку та допомогу в навчальній діяльності в різних формах - консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах, науково-дослідницькій діяльності.

• Встановлення єдиної системи контролю за відвідуванням занять учнями школи.
• Залучення здобувачів знань до інтернет-олімпіад..
• Залучення здобувачів знань до інтернет-конкурсів на сайтах Наурок, Всеосвіта.
• Робота вчителів з учнями, які мають початковий рівень навчальних досягнень(розглядалося на засіданні педагогічної ради.

    Застосовується дистанційна та змішана форми навчання. Значної уваги було приділено вихованню відповідальності за результати навчальної діяльності учнів.

Стратегічна ціль. НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ.

   Розвитку ключової компетентності «Навчання впродовж життя» сприяє залучення старшокласників до мережевої освіти, дистанційного навчання.

   Здобувачі знань залучені до мережевої освіти з проблем «Права людини», «Академічна доброчесність», «Друга світова війна» та інші.

 

 

Стратегічна ціль. ЯКІСТЬ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОЇ ОСВІТИ.

 

   Якості природничо-математичної освіти сприяє STEM-підхід в організації навчальної діяльності та позакласній роботі Особливою формою наскрізного STEM-навчання були інтегровані уроки, які спрямовані на встановлення міжпредметних зв’язків, що сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду, актуалізації особистісного ставлення до питань, що розглядаються на уроці.

У 2024-2025 навчальному році у 5А, 5Б та  6 А класах викладався  Міжгалузевий інтегрований курс "СТЕМ", до складу вчителів STEM входили 2 вчителя: Алфімов Олександр Олександрович (вчитель хімії,, педагог ІІ категорії) і Мельник Олександр Євгенійович (вчитель англійської мови, педагог ІІ категорії ).

Метою міжгалузевого інтегрованого курсу «STEM» була рання професійна орієнтація та розвиток уявлень про роль і значення STEM-освіти, STEM-професій та кар’єру в Україні; популяризація та пропедевтика природничої, математичної, інформативної та технологічної освітніх галузей; розвиток науково-технічної творчості, та створенню умов для розвитку STEM – компетентностей, що визначені Концепцією розвитку природничо-математичної (STEM-освіти) через залучення їх до дослідження, мейкерства, освоєння нових технологій та проєктну діяльність.

Проводячи уроки, насамперед приділялась увага завданням дослідницьким, також тим завданням, які спрямовані на відтворення вивченого матеріалу. Досить часто використовувались завдання проблемно – пошукового характеру, практичного і пізнавального. Систематично використовувались  різні види дидактичних ігор, цікаві пізнавальні вправи, що сприяли полегшенню засвоєння матеріалу. На уроках використовувались методи навчання: пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, частково – пошукові, дослідницькі, метод проблемного  викладу. Перевага також надавалась практичним роботам, демонстраційним, спостереженню в природі, моделюванню та прогнозуванню, а також вирішенню ситуативних завдань. На уроках застосовувались такі методи : спостереження, опису, дослідження, аналізу, вчить здобувачів освіти робити висновки, презентації та відеоролики, створення схем, діаграм, бліц- опитування.

Важливе значення для реалізації вимог програми приймала робота над підготовкою проєктів у 5-тих та  6-му класі, яка здійснювалась як на уроці, так і в позаурочний час, так само відбувалась їхня презентація. Впровадження проєктної технології спрямовувалось на стимулювання інтересу здобувачів освіти до самостійного здобуття нових знань і застосування їх шляхом розв’язування проблем у конкретній практичній діяльності.

Звіт роботи  вчителів природничих наук 2024-2025 навчальний рік

 

Традиційне проведення предметних тижнів в школі спрямовані на  поглиблення  знань із предметів природничого циклу, розвиток екологічного мислення, та підтримку творчих учнів. У 2024-25 навчальному році тиждень природничих наук був  присвячений також приверненню уваги до такої цінності як відповідальність в рамках загальношкільного проекту HAPPY UKRAINE та приурочений до Всесвітнього Дня Землі. Заходи проводились протягом квітня місяця і сприяли інтеграції природничих предметів із іншими галузями.

          Заходами тижня були охоплені учні 5-11класів, залучались учні молодшої школи, а  також вони передбачали різні  види і сфери діяльності учнів і вчителів

          Тиждень розпочався 01/04 із оформлення стенду до Дня захисту птахів. Тематичні інформаційні стенди створювались протягом квітня також до інших визначних дат (Дня Землі і роковин Чорнобильської аварії). До Дня захисту птахів та Дня перелітних птахів України учні 7 А класу під керівництвом Смірнової О.Ю. протягом тижня виконували проект спрямований на поглиблення знань з теми.

У 8А класі 04/04 була проведено захист учнівськіх робіт з географії “Заповідники України”, де учні представили свої дослідницькі проекти про різні типи природоохоронних територій нашої країни.

  Проводилась Екскурсія до музею історії медицини для 8А класу була організована вчителем біології Смірновою О.Ю. 10 квітня. Учні ознайомились з історією, оригінальними інтер’єрами та унікальним музейним зібранням.

В рамках тижня 11 квітня було проведено ЗООУРОК на якому запрошений спеціаліст Київського зоопарку кандидат біологічних наук Кірюшин В. познайомив учнів із живими представниками тваринного світу, та пояснив особливості утримання екзотів вдома.

Відвідали Національний музей Чорнобиля, де ознайомились із документами, історією дізнались про причини і наслідки аварії на ЧАЕС.         

Протягом квітня учні 8А під керівництвом Смірнової О.Ю. працювали над проектом “Здорова нація” (до Всесвітнього Дня здоров’я) що сприяло популяризації здорового способу життя

Разом з Пилипенко О.Г. в Будинку Природи мав нагоду поглибити знання із природознавства про природні і штучні середовища із предмету Пізнаємо природу та спостерігати процес годування піраній.. Провели музейний урок з географії з теми транспорт України і  відвідали Музей залізничного транспорту де ознайомились із зразками рухомомго складу, історією розвитку залізниці . В рамках тижня відповідальності 21 квітня учні 6А класу ознайомились з декларацією Б.Гаврилишина та  висадили насіння і рослини на пришкільних клумбах разом з вчителем географії Пилипенко О.Г.

В роковини аварії на Чорнобильській АЕС 26 квітня Учні 9-11 класів під керівництвом Смірнової О.Ю.та Пилипенко О.Г. взяли участь в Всеукраїнському учнівському конкурсі “Чорнобиль не має минулого часу” де вибороли 7 призових місць.

9А із класним керівником Алфімовим О.О. побували біля пам’ятного знаку Б.Гаврилишина та висадили рослину в рамках проекту відповідальності

10А  також відвідав пам’ятний знак Б.Гаврилишина, і детально ознайомились із Декларацією відповідальності. Учні оформили відеозвіт.

Учні 7А та 8А класів разом з класним керівником та вчителем географії відвідали виставку в Українському Домі “Гривня- більше ніж гроші”

 

    Через продовження військових дій та погодні умови не всі заплановані заходи відбулись відповідно до графіку. Так було перенесено відвідування Будинку природи  через повітряну тривогу та екоакція “Збережемо первоцвіти” замінена на висаджування квітів. Також додано виставку учнівських проектів 5-6 класів з географії та природознавства “Бережіть воду”

Можна вважати, що головну мету проведення тижня природничих наук по приверненню уваги до людської відповідальності і впливу на навколишнє середовище було досягнуто.

 

 

 

 

Стратегічна ціль. АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ.

 

    Здобувачі знань та педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності. Впроваджено Шкільний кодекс доброчесності, організовано Тижні доброчесності, антикорупційні уроки. Члени педагогічного колективу інформували учнів про необхідність дотримання норм академічної доброчесності під час проведення занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації. В класних куточках наявна інформація про види порушень академічної доброчесності та види відповідальності за порушення.

 

   На педраді розглядалось питання: «Про стан використання дозволених навчальних програм, підручників в ході викладання навчальних дисциплін, спецкурсів, факультативів». Робота комісії з академічної доброчесності полягала в організації календарно-тематичного планування на засадах академічної доброчесності вчителями, організації та проведенні заходів для учнів, інформуванні батьків про необхідність дотримання норм академічної доброчесності здобувачами освіти. Звернень щодо порушень академічної доброчесності до комісії не надходило.

Здобувачі освіти залучались до заходів:

• Обговорення Кодексу честі у навчанні
• «Чесність - найважливіша умова успішного навчання. Створення правил чесного навчання.(7-11 класи.)
• Що таке плагіат?(Словникова робота з питань академічної доброчесності)
• Особливі вимоги при цитуванні, посилання на джерела. Тренінг
• Проблемний педагогічний діалог: «Академічна доброчесність: вимоги сумління чи законодавства?»
• «Толерантність – запорука академічної доброчесності». Година спілкування в 5-9 класах
• «Чи доцільно списувати?» Година спілкування
• Як підготувати реферат: від теорії до практики або шукаємо, оформлюємо,пишемо».(Практичне заняття для учнів 9-11 класів).

    

3.ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

 

Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ.                                                                                                      

  Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо:

   Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

   Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

  Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

Стратегічна ціль:  РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ.

   Робота педагогічного колективу буде спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад загальної середньої школи № 135 на якісному рівні задовольняти запити учасників освітнього процесу, втілювати Концепцію нової української школи.

Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб. Реалізація Концепції НУШ.

   Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти.

В освітній процес впроваджуються сучасні освітні тренди:

• Тотальна цифровізація (створення цифрового середовища для вчителів та учнів) – ефективне дистанційне навчання, електронний журнал, щоденник.
• Візуалізація (поєднання текстових матеріалів із яскравим зображенням)
• медіасупровід кожного уроку, встановлення в кожному кабінеті проекторів, інтерактивних дошок. Ноутбук – кожному вчителю.
• Гейміфікація (освіта у формі гри).
• Адаптивне, асинхронне, мікронавчання.
• Використання штучного інтелекту в освітньому процесі.
• STEM-навчання
• Здійснюється впровадження педагогічних методик та інноваційних виховних технологій у практичну діяльність вчителів
• Гуманна педагогіка
• Принцип природовідповідності
• Метод проектів
• Музейна педагогіка
• Педагогіка практичної дії (діяльнісний підхід у навчанні і вихованні)
• Педагогіка кордоцентризму
• Особистісно зорієнтована педагогіка
• Людинознавчий, народознавчий, системний і особистісно-гуманний підходи

Заклад на якісному рівні задовольняє запити учасників освітнього

процесу, про що свідчать опитування учасників освітнього процесу. Якісний показник визначається за відсотком учнів, які мають достатній та високий (7-12 балів) рівень знань.

Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала

протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу освіти, а саме:

• Про звіт секретаря педагогічної ради про роботу у 2023/2024 н.р. та про обрання секретаря педагогічної ради на 2024/2025 н.р.
• Про реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти.
• Про вивчення предмету «Захист України» учнями 10-А класу у 2024/2025 н.р. за оновленою навчальною програмою
• Про безпечне освітнє середовище
• Актуальність проблеми освітніх втрат та вироблення шляхів їх подолання.
• Про оцінювання результатів навчання за новим Державним стандартом
• Здійснення заходів захисту здобувачів освіти під час освітнього процесу в умовах воєнного стану.
• Продовження впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти.
• Про оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 1-4 кл. НУШ; 5-х класів НУШ.
• Про схвалення Освітньої програми закладу на 2024/2025 н.р.
• Про схвалення Плану роботи закладу освіти, Відкриття інклюзивних класів на 2024/2025 н.р.
• Про організацію освітнього процесу в 2024/2025 н.р
• Про оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 5-7 класів НУШ
• Повернути дитинство в школу, або як створити позитивне середовище для навчання та виховання учнів
• Чотири наскрізні змістові лінії –важливий інструмент для створення сучасної та ефективної системи освіти
• Виховні компетентності у навчально-виховному заході, присвяченому дню української писемності та мови
• Адаптація учнів 1-их та 5-их класів в освітньому середовищі
• Формування компетентностей у середній школі, використовуючи наскрізні змістові лінії початкової школи
• Підсумки підвищення кваліфікації педагогічних працівників у 2024 р.
• Орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників на 2025 р.
• Організація методичної роботи
• Організація роботи з ОП та ЦЗ у закладі освіти
• Оцінювання як інструмент формування відповідальності в учнів.
• Заповнення сторінок журналів в 5-7 кл. НУШ. Критерії оцінювання.
• Роль самооцінювання в підвищенні відповідальності учнів
• Спрямованість системи оцінювання на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатність до самооцінювання
• Самоаналіз педагогічної діяльності
• Українська мова – символ національної ідентичності та культурної спадщини України.
• Підсумки проведення анкетування серед здобувачів освіти, вчителів та батьків щодо володіння українською мовою
• Інтеграція навчання. Моніторинг стану викладання предметів.
• Динаміка результатів навчання здобувачів освіти 1-4 кл.
• Моніторинг стану викладання основних предметів (в динаміці) серед здобувачів 5-7 класів
• Аналіз готовності учнів 11-х класів до НМТ
• Соціалізація особистості в сучасному суспільстві
• Ранкове коло як процес соціалізації учнів
• Соціальний паспорт школи як інструмент аналізу та планування виховної роботи
• Психологічні аспекти соціалізації
• Роль класного керівника у створенні сприятливого психологічного клімату в класному середовищі
• Роль предмету ЗБД у соціалізації особистості
• Робота гуртків як один із шляхів соціалізації
• Вибір підручників для 1-3-х та 8-их класів
• Ознайомлення з основними положеннями законопроєктів №13120 зареєстрованого 18 березня 2025 року №13120/1 зареєстрованого 27 березня 2025 року
• Завершення 2024-2025 н.р. (Наказ МОН від 09.05.2025 року)
• Про виконання освітніх програм
• Звіт директора про діяльність закладу у 2024-2025 реалізація стратегії розвитку закладу освіти
• Переведення учнів на наступний рік навчання (Наказ МОН №762)
• Про результати вивчення етапу організації інклюзивного навчання і моніторингу успішності динаміки розвитку дітей з ООП у 2024-2025 н. р.
• Самооцінювання за напрямком педагогічна діяльність
• Самооцінювання за напрямком система оцінювання, академічна доброчесність
• Самооцінювання за напрямком булінг
• Самооцінювання за напрямком психологічний мікроклімат здобувачів освіти
• Про зарахування дітей до перших класів ЗЗСО
• Про підсумки реалізації концепції НУШ та Державного стандарту базової середньої освіти.

 

  87% батьків і здобувачів знань позитивно оцінюють рівень якості освіти. Освіта це не лише оцінки. Це і створене освітнє середовище, і оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників, управлінські процеси.

  Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи.  Створено відповідне освітнє середовище в 1-4 класах НУШ. 

Вчителі, які працюють в 1-4 класах, та адміністрація закладу пройшли відповідну професійну підготовку. Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.

Новий Державний стандарт базової середньої освіти – матриця академічної свободи. Вчителі, які працюють з 5-7 кл обирали модельні програми, підручники. На сайті школи створено сторінку, на якій розміщено всю інформацію про впровадження Державного стандарту, Типову освітню програму, модельні програми, електронні варіанти підручників, все наявне методичне забезпечення класів НУШ. Забезпечено вивчення педагогічним колективом нормативно-правових та інструктивно-методичних документів щодо впровадження Державного стандарту базової середньої освіти. Забезпечено інформування педагогів про нові нормативні, інструктивно-методичні документи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Всі вчителі, які викладають у 5-7 кл, мають відповідні сертифікати. Організовано обговорення на педагогічній раді питання готовності школи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

Забезпечено наступність у роботі 4 та 5 класів. Забезпечено належні умови для організації освітнього процесу учнів 5-7 х класів. Проведено психолого-педагогічні семінари, тренінги з метою аналізу результатів адаптаційного періоду учнів 5 класу, розроблено і затверджено заходи. Забезпечено участь педагогічних працівників у різних формах підвищення кваліфікації з питань впровадження Держстандарту. Проведено засідання предметно методичних комісій з питань впровадження у освітній процес Державного стандарту. Проведено інструктивно-методичні наради, колективний перегляд вебінарів для вчителів з питань інтегрованого навчання, формувального оцінювання, розвитку критичного мислення, медіаграмотності, формування ключових компетентностей. Організовано та проведено батьківські збори щодо обговорення особливостей адаптаційного періоду учнів 5-х класів та вироблення спільного плану взаємодії. Підготовлено поради вчителям, батькам, учням щодо переходу до якісного впровадження Державного стандарту. Проведено круглий стіл з вчителями, які працюють за новими програмами з метою вивчення потенціалу учнів для ефективного впровадження Державного стандарту. Вчителі-предметники, які викладають в 5-7 кл забезпечують основні ціннісні орієнтири Державного стандарту базової середньої освіти:

– повагу до особистості кожної дитини, її інтересів та досвіду;

– рівний доступ до освіти;

– академічну доброчесність;

– становлення вільної зростаючої особистості та її самостійності;

– здоров’я та добробут;

– довіру та безпеку;

– утвердження людської гідності, повага до прав дитини;

– активну громадянську позицію та патріотизм;

– любов до рідного краю та відповідальність стосовно довкілля.

Вчителі-предметники 5-7 класів перед початком навчального року на основі обраних модельних програм розробили навчальні програми, які:

– ґрунтуються на визначених стандартом ціннісних орієнтирах;

–охоплюють формування наскрізних в усіх ключових компетентностях умінь

– передбачають реалізацію вимог до обов’язкових результатів навчання у відповідній (відповідних) освітній (освітніх) галузі (галузях);

– ураховують наступність між циклами навчання на рівнях початкової та базової середньої освіти;

– орієнтуються на компетентнісний потенціал відповідної галузі / галузей, що визначає здатність кожної освітньої галузі формувати всі ключові компетентності через розвиток умінь і ставлень та базові знання.

Вчителі-предметники 5 класу забезпечують успішний адаптаційний період:

– у перші місяці навчання зважали на вже сформовані у початковій школі наскрізні вміння і навички учнів;

– уникають авторитарного впливу на особистість дитини, встановлюють й підтримують доброзичливі стосунки, довіру в спільній навчальній

діяльності; – ураховують вікові та індивідуальні особливості розвитку й потреби кожного учня, особливості темпераменту та стиль сприйняття інформації,

– у перший місяць навчання учнів у 5-му класі більшість матеріалу на уроці орієнтувалася на повторення, дозування навчального навантаження та обсяг домашнього завдання, а також знижували його до мінімуму на вихідні дні;

– використовують додаткові сигнали, умовні позначення, сигнальні картки для привернення уваги та максимальної взаємодії учнів з учителем;

– налагодження емоційного контакту з усіма учасниками освітнього процесу, систематично взаємодіють з батьками учнів.

Вчителі-предетники 5 класу забезпечують діяльнісний підхід у викладанні предметів

– забезпечують розвиток учнями здатності самостійно отримувати та обробляти інформацію з навчальних питань;

– індивідуальний підхід до учнів;

– розвиток комунікативних навичок учнів;

– застосування творчого підходу у процесі здійснення педагогічної діяльності;

– самостійне здійснення алгоритму дій, спрямованих на отримання знань та вирішення поставлених перед ними навчальних завдань.

Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

Протягом навчального року педагогічний колектив працював над створенням єдиного інформаційно-освітнього простору, що дозволяє організувати ефективне дистанційне навчання в разі потреби, застосовувати в освітньому процесі нові ІКТ, здійснювати збір та обробку даних. Протягом року проводилось опитування учасників освітнього процесу.

Проведено опитування педпрацівників за допомогою Googl-форм

• Переважна більшість вчителів використовують ІКТ у процесі підготовки
• Способи використання різноманітні: створення презентацій та тестів, використання освітніх платформ (ЄШ, Всеосвіта, НаУрок, IZZI), месенджерів показало, шо до уроків та під час їх проведення. (Viber, Telegram), відео- та аудіоматеріалів (YouTube), інтерактивних вправ та ігор (LearningApps, Kahoot, Wordwall), хмарних сервісів, а також Штучного інтелекту (Chat GPT, GAMMA).
• Деякі вчителі використовують ІКТ для зворотного зв'язку з учнями. Способи включають: надання та отримання завдань в ЄШ, спілкування в classroom , інтерактивні завдання, перевірка завдань та коментарі в ЄШ та месенджерах, онлайн-тестування
• Більшість вчителів використовують медіаресурси в освітньому процесі.
• Шляхи використання: перегляд інформативних фільмів та відео, репортажі, статті, новини, відео- та аудіофайли, комікси, мультфільми, медіа- уроки, віртуальні екскурсії, інтерактивна дошка, аудіокниги, інфографіка, пошук пояснювальних та ілюстративних матеріалів, використання YouTube

Вчителі активно займається професійним розвитком, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, такі як курси ІППО, онлайн-курси, вебінари, конференції, тренінги, майстер-класи та самоосвіта. Вчителі використовують різноманітні джерела та ресурси для підготовки до занять, включаючи фахові видання, рекомендації МОН, розробки з Інтернет-ресурсів, а також власний досвід та досвід колег

З метою проведення самооцінювання діяльності педагогічних працівників закладу освіти та управлінської діяльності, в березні- травні 2025 р. Було проведено моніторинг якості освітніх та управлінських процесів. Було проаналізовано вимоги щодо стратегії розвитку та планування діяльності закладу освіти, формування відносин довіри у колективі, прозорості, дотримання етичних норм. Вивчено стан кадрової політики та можливості професійного розвитку педагогів; порядок прийняття управлінських рішень, стан взаємодії з місцевою громадою, сформованість та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності, функціонування внутрішньої системи

В процесі моніторингу переглянуто і проаналізовано реалізацію таких документів: Стратегії розвитку на 2021-2025 рр., Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, Положення про академічну доброчесність.  Проведено опитування учасників освітнього процесу, яке дало змогу зробити такі висновки:Співпраця керівництва та педагогічних працівників здебільшого оцінюється позитивно.

   Думку висловлювати можуть не завжди без побоювань, а розбіжності не завжди вирішуються конструктивно. Заходи адаптації до змін умов праці застосовуються не завжди, але права педагогічних працівників здебільшого дотримуються. Ініціативи вчителів щодо розвитку закладу підтримуються переважно.

Вчителі підвищували кваліфікацію за такими формами: курси ІПОПП. Семінари. Конференції. Вебінари. Тренінги. Майстер-клас. Самоосвіта. Он- лайн курси.

Для розроблення календарно-тематичного планування вчителі використовують зразки, що пропонують фахові видання, розробки з Інтернет- сайтів і блогів, рекомендації МОН, досвід колег, власний досвід. Вчителі надають здобувачам освіти всебічну підтримку в навчанні: розвивати в учнів впевненість у своїх здібностях, організовують процес розвитку компетентностей, консультують (у тому числі і батьків) при виконанні завдань, проводять додаткові занняття, індивідуальні заняття, застосовують у процесі навчання сучасні форми, використовують ІКТ, інтернет- ресурси, створюють наочність, створюють проекти, впроваджують творчі та пошукові завдання.

Для оцінювання здобувачів освіти використовують поточне, формувальне, самооцінювання, взаємооцінювання. Вчителі інформують про критерії оцінювання на початку навчального року, розміщують на сайті, інформують перед вивченням кожної теми, пояснюють індивідуально.

Щоб запобігти випадкам порушень академічної доброчесності знайомлять здобувачів освіти з основами академічної доброчесності, проводять бесіди щодо дотримання академічної доброчесності, на уроках дають такі завдання,які унеможливлюють списування, використовують методичні розробки щодо формування академічної доброчесності, пояснюють її необхідність, розробляють диференційовані завдання, знайомлять здобувачів освіти з основами авторського права, брали участь у розробці пояснюють індивідуально.

Положення про академічну доброчесність, проводять бесіди, години спілкування щодо формування академічної доброчесності, навчають дітей бути самостійними та ініціативними, навіть помилкові відповіді є не провалом у навчанні, а стимулом до пізнання нового, розкривають значущість норм академічної доброчесності.

Власний педагогічний досвід поширюють шляхом розміщення публікацій на сайті закладу, висвітлення на освітніх он-лайнплатформах, виступать на конференціях, готують презентації на виставки, проводять майстер-класи, публікуються у фахових виданнях. В закладі практикують мотиваційні заходи - об'єктивність оцінювання професійної діяльності, винагороди матеріальні та моральні.

Психологічний клімат у закладі освіти сприяє співпраці педагогів. Керівництво закладу освіти розробило, запропонувало для обговорення і доповнення всім учасникам освітнього процесу правила поведінки. У закладі освіти реагують на звернення про випадки булінгу, проводять роботу з попередження булінгу. Керівництво закладу відкрито для спілкування - педагоги співпрацюють і забезпечують зворотній зв’язок щодо їх співпраці. Керівництво враховує пропозиції щодо якості освітнього процесу та підтримує ініціативу педагогічних працівників щодо розвитку закладу освіти.

Здійснення педагогічним колективом закладу інноваційної діяльності:

• Функціонування моделі Школи цінностей та філософського сприйняття світу.
• Модернізація освітнього процесу на основі впровадження елементів європейського досвіду. «Студії живої історії».
• Участь у проектах та програмах міжнародних організацій.

 

 

Волонтерство

• Волонтерство ґрунтується на добровільності, співчутті, солідарності з потребами та ідеями інших, а також глибокій повазі до всіх людей. В закладі буди проведені виховні години до Дня Волонтера,які закликали дітей бути добрішими та люблячими до оточуючих себе людей,допомогати в складних ситуаціях. Самі маленькі школярі дізналися хто такі волонтери, які добрі справи роблять; учні 1-11 класів прослухали урок моралі та виговили долоні допомоги,у 1-5 класах пройшов урок-бесіда, під час якого діти виготовили квітку доброти та розробили чек-лист добрих справ. у школі пройшов Благодійний ярмарок.
• З початку навчального року учні, вчителі, батьки нашої школи організовували та проводили благодійні акції «Ми віримо в ЗСУ». Протягом року провели вже  ярмарку, дітки разом з батьками випікали солодощі, приносили цукерки, печиво, фрукти, воду  та навіть солодку вату. За зібрані кошти ми купили для ЗСУ  теплі речі, продукти, , все куплене було відправлено на фронт, також неодноразово збирали необхідні кошти, крім того учасники освітнього процесу нашого закладу освіти збирали гроші на дрони.Підтримували не лише речами, а й теплими словами, надсилаючи дуже багато листів, малюнків, побажань. Створюючи різні фото флешмоби, відео-подяки.
• Проекти та програми, спрямовані на створення творчого освітньо-виховного середовища:» Педагогічний дизайн освітнього середовища». Створення і діяльність освітньо-виховних центрів; «Школа здоров’я»; «Музейна педагогіка»; «Успішне ЗНО»; «Партнерство в освіті»; «Моніторинг в освіті»; «Шкільна бібліотека – інформаційно-ресурсний центр»; проект «Учень року»;
• Постійно вдосконалюється робота з обдарованими учнями. Діє проект «Обдарована дитина», який передбачає підготовку та участь здобувачів освіти у різноманітних інтелектуальних випробувань.

 

Стратегічна ціль: ЗДІЙСНЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИМ КОЛЕКТИВОМ ЗАКЛАДУ ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

 

• Функціонування моделі Школи цінностей та філософського сприйняття світу.
• Виховна система «Пізнай себе».
• Модернізація освітнього процесу на основі впровадження елементів європейського досвіду.
• Участь у проектах та програмах міжнародних організацій.

Проекти та програми, спрямовані на створення творчого освітньо-виховного середовища:

 «Педагогічний дизайн освітнього середовища». Створення і діяльність освітньо-виховних центрів; «Здорова школа»;  «Музейна педагогіка»; «Успішне ЗНО»; «Імідж навчального закладу»;  «Створення освітньо-виховних центрів на базі предметних кабінетів та шкільних музеїв»; «Партнерство в освіті»; «Моніторинг в освіті»; «Шкільна бібліотека – інформаційно-ресурсний центр»; «Стимул»; проект «Учень року»; майстер клас по кулінарії  

Інноваційні проекти: «Фінансова грамотність», «Уроки сталого розвитку», «Уроки доброчесності», проєкт фотозона

 

Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА  І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ.

 

 

   Протягом 2024-2025 рр. педагогічний колектив працював над науково- методичною проблемою «Удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників у проекції реалізації Концепції «Нової української школи». Очікуванні результати - якісне впровадження завдань державної політики на рівні закладу щодо організації навчального процесу; організація системи підсумково-узагальнюючого методичного супроводу, атестаційного процесу вчителів та науково-дослідницький методичний супровід в міжатестаційний період по підвищенню рівня професійної компетентності вчителів; забезпечення розкриття творчого потенціалу педагогів та їх самореалізація у життєвому просторі; удосконалення системи компетентісно орієнтованого підходу засобами сучасних інноваційних педагогічних технологій та інформаційно-комунікаційних засобів навчання; створення експериментальних методично-педагогічних майданчиків на основі шкільних методичних об’єднань щодо удосконалення фахової майстерності; створення віртуальних предметних кабінетів; продовження та удосконалення моніторингової діяльності щодо методичного супроводу роботи з обдарованими учнями в олімпіадах, МАН, конкурсній, проектній та іншій творчій діяльності.

ЗАЛУЧЕННЯ УЧНІВ ШКОЛИ ДО ОЛІМПІАД:

 

Предмет	ПІП вчителя	ПІП дитини	Школа	Район	Місто
англійська мова	Матвеєва В.І.	Коцюбняк Анна Дмитрівна	І місце	І місце	-
англійська мова	Матвеєва В.І.	Борсук Крістіна Ігорівна	І місце	ІІ місце	-
англійська мова	Матвеєва В.І.	Телешова Маргарита Петрівна	ІІ місце	ІІІ місце	-
історія	Огієвська Л.Ю.	Телешова Маргарита Петрівна	ІІ місце	ІІІ місце	-
історія	Огієвська Л.Ю.	Мохначова Марія Станіславівна	ІІ місце	ІІ місце	-
правознавство	Огієвська Л.Ю.	Телешова Маргарита Петрівна	І місце	ІІІ місце	-
укр.мова олімп.	Левчинська О.О.	Мохначова Марія Станіславівна	І місце	ІІІ місце	-
укр.мова олімп.	Левчинська О.О.	Попова Поліна Романівна	ІІ місце	ІІІ місце	-
укр.мова олімп.	Левчинська О.О.	Телешова Маргарита Петрівна	ІІ місце	ІІІ місце	-
укр.мова олімп.	Левчинська О.О.	Лещотна Ксенія	І місце	ІІ місце	-
укр.мова конкурс ім.П.Яцика	Левчинська О.О.	Пархомчук Софія Романівна	І місце	ІІІ місце	-
укр.мова конкурс ім.П.Яцика	Левчинська О.О.	Мохначова Марія Станіславівна	І місце	ІІІ місце	-
укр.мова конкурс ім.П.Яцика	Левчинська О.О.	Попова Поліна Романівна	І місце	ІІІ місце	-
Укр.мова конкурс МАН	Паустовська О.М.	Брідня Олексій	І місце	III місце	ІІ місце
англійська мова	Канівець С.О.	Лещотна Ксенія	І місце	І місце
фізика 9 кл.	Гагін О.О.	Мохначова Марія Станіславівна	І місце	------	------
фізика 10 кл.	Гагін О.О.	Коцюбняк Анна Дмитрівна	І місце	------	------
фізика 10 кл.	Гагін О.О.	Лещотна Ксенія	ІІ місце	------	------

 

     Педагогічні працівники удосконалювали свою цифрову грамотність, досягли 100% володіння ІКТ для проведення дистанційного навчання.

  Робота шкільних методичних об’єднань  була спрямована на розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти, підвищення результативності діяльності методичних об’єднань педагогічних працівників. Методичні об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу, природничо-математичного циклу, вчителів початкових класів і вихователів, класних керівників працювали відповідно затверджених планів роботи.

Звіт роботи вчителів математики за 2023-2024 навчальний рік

У 2024-2025 навчальному році школа, як і раніше, працювала в умовах військового стану. При цьому, як і вся система освіти, вчителі кафедри вирішували дві головні функції: готували кадри для суспільства і людину до життя у ньому. Завдання учителя – організувати навчання так, щоб у ньому всі учні брали активну участь, отримували знання, самостійно й активно моделювали ситуації та розв’язували певні задачі.

Робота методичного об’єднання вчителів математики будується на таких основних засадах, як розвиток професійної компетентності вчителів, їх навчальна, пошуково-інформаційна робота, робота по практичному пристосуванню дітей до життя, залучення їх до державної цільової політики, їх трудова та соціально-побутова орієнтація у майбутньому.

Одним з головних завдань роботи вчителів кафедри у 2024-2025 н. р. було створення комфортних умов для навчання дітей в умовах воєнного стану, їх залученість в освітній процес, орієнтування на глобальні цінності,  над якими працює школа.

До складу кафедри вчителів математики входять 2 вчителя: Григор’єв Олексій Сергійович (педагогічний стаж 22 роки), Черняєва Алла Аркадіївна (педагогічний стаж 40 років). Вчителі вищої категорії, мають ґрунтовну теоретичну і методичну базу, творчі; спроможні вести за собою учнівський колектив; небайдужі до колег, дітей, своєї справи.

У процесі роботи МО застосовувались такі форми роботи:

• моделювання та взаємовідвідування уроків;
• обговорення роботи на різних дистанційних платформах;
• індивідуальна та групова робота;
• розвиток здібностей і природних обдарувань учнів;
• підвищення в учнів мотивації до навчання;
• розробка та обговорення диференційованих завдань;
• обговорення та розробка складних тем програми.

Учителі проводять онлайн-уроки на платформі GoogleClasroom. Це робить навчання багатостороннім, дозволяє розмістити матеріали, файли, посилання на інтерактивні платформи, відео- та аудіоматеріали, презентації. Для кращого розуміння та для ефективної роботи з цифровими інструментами вчителі пройшли курси

  "Цифрові навички для освіти з Google: практична програма" , " Штучний інтелект",  "Як порозумітися з дитиною у світі гаджетів " (отримали сертифікати).

У рамках заходів щодо реалізації проекту "Формула ефективної школи. Happy school" учні брали участь у місячниках, присвячених  глобальним цінностям школи.  Так, в грудні місяці, присвяченому фінансовій освіті, учні працювали над проєктом «Розрахунок оптимальних умов сплати податків» та розв’язували задачі економічного змісту.

   Серед учнів 5-А класу було проведено конкурс малюнків на тему: "Як безпечно користуватися електроприладами. Правила  енергозбереження".

    Лютий 2025 року був місяцем, присвяченим цінності ЗДОРОВ'Я, і проходив під гаслом "Бути здоровим - здорово!". В рамках цього проекту були проведені наступні заходи:

Серед учнів 6-8 класів проходили презентації проєктів "Розрахунок раціону здорової тарілки". Автори кращих робіт були відзначені грамотами: Діаковська Віра, Кіндрась Поліна, Макарова Марта, Татаренко Варвара (6-А клас); Долгополова Єлизавета, Жорова Маргарита, Тимофєєва Марія (7-А клас); Погоржельська Софія (8-А клас).

Учні 6-х класів підготували та розв'язали задачі для набуття математичної компетентності, пов'язані зі збереженням здоров'я (про розпорядок дня, поживні речовини, харчування тощо)

На своїх уроках вчителі часто використовують комп’ютерні презентації, відео матеріали про видатних математиків або математичні відкриття.

        Протягом навчального року учні школи брали участь в олімпіадах та конкурсах з математики.  Учень  8-А класу Кузьмічов Артем отримав диплом ІІІ ступеня за перемогу у ХХІІІ Всеукраїнській інтернет-олімпіаді  з математики. Учениця 10-Б класу Лещотна Ксенія отримала диплом ІІ ступеня за перемогу у ХХІV Всеукраїнській інтернет-олімпіаді з математики.

    Переможцями проєктів  з фінансової грамотності стали такі учні 8-А класу: Друзенко София, Кондаурова Софія, Погоржельська Софія.

У рамках Державної цільової національно-культурної програми забезпечення всебічного розвитку і функціонування української мови вчителі кафедри всіляко сприяли опануванню української мови учнями, оволодінню відповідною математичною термінологією.

 

За родом своєї діяльності вчителі намагаються знаходитися в постійному творчому пошуку, знайомитися з досвідом колег. У зв’язку з цим працюють над удосконаленням свого загальнокультурного, науково-педагогічного, науково- психологічного рівня, досконалим володінням методикою викладання, підвищенням рівня своєї фахової підготовки, професійної компетенції, загальної ерудиції заради дітей – майбутнього української нації.

 Звіт роботи вчителів зарубіжної літератури та мистецтва за 2024-2025 навчальний рік

Протягом навчального року провідними напрямками  роботи вчителів кафедри гуманітарних наук, зарубіжної літератури , мистецтва була творча взаємодія з учнями , досягнення  умов для  ефективного спілкування,  створення спільних проектів у поєднанні різних наукових та предметних галузей. Інтеграція та поєднання різних підходів до вивчення історії культури, літератури, мистецтва зорієнтовано на ідеї гуманізму та ствердження загальнолюдських та загальнокультурних цінностей. Взаємодію з учнями і вчителями  в умовах проекту «Ефективна школа» було зорієнтовано на засадах  партнерства  та творчої співпраці.

У вересні учні 7-11 класів брали участь у презентації книги українського поета М.Шпака, видання якої було представлено у музеї П.Г.Тичини донькою поета і письменника - Тетяною Миколаївною Лебединською,  сучасною українською письменницею, перекладачкою, кандидатом філософських наук. Учні декламували вірші М.Шпака, були присутніми на зустрічі з представниками української культури.

          Восени у  рамках договору про співпрацю між Державним податковим університетом м.Ірпінь та спеціалізованою школою №135 відбулася творча зустріч з керівництвом  університету, представниками професорсько-викладацького складу, відділу профорієнтації. Зустріч була організована Музеєм історії університету, який під час підготовки до святкування 100-річчя закладу освіти оприлюднив архівні матеріали, у яких було представлено звʼязок  історії школи 135 і колишнього Торфового технікуму , на терені якого виник Ірпінський податковий університет.  За пропозицією керівництва Ірпінського університету, а також  у межах заходів з профорієнтації учні 7-11 класів відвідали м.Ірпінь  і Податковий Університет.  Екскурсія поєднала відвідування  незвичайних за своєю красою та історією місцин Ірпеня , а також знайомство з податковим університетом - його музеєм, аудиторіями, унікальним навчальним простором. У селищі Романівка учні відвідали  меморіальне місце біля Романівського мосту ,  який було підірвано на шляху до Києва у  лютому   2022 р. .Діти зустрілися з мальовничими  краєвидами  річки Ірпінь.  Мандрівка продовжилася відвідуванням  місцевості   Будинку творчості письменників, де  відпочивали і працювали  П.Тичина, М.Рильський,  О.Довженко, О.Вишня,  О.Гончар,  М.Бажан.В аудиторіях Ірпінського університету діти відчули атмосферу історії навчального закладу, а також стали учасниками  інтелектуальної  вікторини та екскурсу у світ Економіки з доцентом  кафедри університету.

У вересні учні 5 класів  створювали виставки художніх робіт

У жовтні до Дня Козацтва: учні  5-6 класів створили виставку робіт за темою

«Образ Козака-героя: від Козака Мамая до сьогодення».

 9-А клас брав участь у Літературні читаннях «Краса перекладу українських майстрів творів світової літератури» (виразне читання уривків з творів давньогрецьких поетів, Шекспіра, Сервантеса).

  У травні  у 6 класах  уроки було присвячено знайомству  з культурою

Японії, уроку-вікторині «Дай відповідь», читанню власних хайку.

  6-а клас: відвідував концерт хорової капели «Золоті ворота» (докладне знайомство з темою «Хорова традиція України».)

 6-а клас брав участь у концерті «Щасливі країни світу» з представленням культури Фінляндії.

Учнем  8-А  класу Ковальовим Єгором  було створено декілька авторських екскурсій вулицями стародавнього та сучасного Києва. На екскурсії Ковальова Є. до будинку письменників РОЛІТ побували учні 11 класу зі школи 153 Шевченківського району м.Києва.

У межах проекту «Творчість.Зимова окраса» учні 10-А класу відвідали авторську екскурсію учня  Ковальова Єгора « Вулицями стародавнього та сучасного Києва» .  Напередодні  учасниками екскурсії до Золотих воріт стали  учні 5-Б класу, а ще раніш – першими відвідувачами екскурсії старовинними вулицями Києва стали учні з  7-А, 8-А, 11-А класів.

Ковальов Єгор розробив  маршрут вулицею Богдана Хмельницького, а також Володимирською, Рейтарською, Ярославовим Валом.

Екскурсію продовжено відвідуванням двору на Ярославовім Валу, у якому розміщується будинок видатного киянина - авіаконструктора Ігоря Сікорського.

11.12. в бібліотеці  імені М.В.Гоголя  відбулася літературно-краєзнавча  авторська програма учня 8-А класу  Єгора Ковальова, присвячена дослідженню історії та архітектури вулиць та будівель історичного центру столиці. Літературною частиною програми стала декламація поетичних творів учнями 7-9 класів.

Восени і  взимку  учні 8- А класу  відвідували  художні виставки у Центральному будинку художника, відчули різноманіття тем та мотивів  картин, експонатів, інсталяцій, виконаних сучасними митцями.

Також протягом року діти відвідували театр ім.Л.Українки з переглядом вистави «Джульєтта і Ромео», виступали у бібліотеці М.В.Гоголя, бібліотеці П.Панча Голосіївського району, відвідували екзотичну частину ботанічного саду ім. Фоміна, брали участь в екскурсії до київської астрономічної обсерваторії.

Учні 5-8 класів стали учасниками подорожі до Хотина і Камʼянець-Подільського. Учні 8-А класу взяли участь у подорожі до м.Ужгород та м. Мукачево.

З авторською програмою «Київська освіта поч.ХХ ст.» Ковальов Єгор виступив у ліцеї 241 Голосіївського району м. Києва. На зустрічі учень розповів про історію своєї школи – колишньої гімназії Г.Валькера.

Напередодні Дня Києва учні 8-9 класів разом з випускниками минулого року взяли участь у літературно-мистецькій зустрічі у Будинку РОЛІТ, присвяченій ювілею твору А.Малишка і П.Майбороди «Київський вальс».

Методичну роботу у навчальному році було спрямовано на підтримку творчих здібностей і інтересів учнів у взаємодії з вчителями та створенні спільних проектів.

Звіт роботи вчителів іноземних мов за 2024-2025 навчальний рік

У 2024-2025 н. р. МО вчителів іноземних мов будувало свою роботу у відповідності з метою підвищення якості освіти і ефективності навчання учнів, з метою розвитку професійної компетентності вчителів, а також займалося вирішенням наступних задач:

1. Активне використання проектної діяльності на уроках англійської мови та в позаурочний час.
2. Використання інформаційно-комунікаційних технологій в роботі всіх учасників освітнього процесу.
3. Впровадження педагогіки співпраці на уроках іноземної мови на засадах особистісно-орієнтованого, диференційованого навчання.
4. Впровадження інтегрованого навчання з метою формування міжпредметних компетентностей учнів.
5. Підвищення якості викладання на основі інноваційних технологій.

Задачі МО реалізувалися через наступні форми роботи: 

• засідання МО;
• проведення предметного тижня;
• відкриті уроки;
• дистанційа робота.

Протягом навчального року всі вчителі приймали активну участь в роботі творчих тематичних груп, які об’єднувалися спільною тематикою школи, а саме «Забезпечення всебічного розвитку дитини як особистості, її нахилів, здібностей і талантів на уроках іноземних мов».

Особлива увага приділяється інтеграції навчального процесу з Цілями Сталого Розвитку ООН, що є ключовою складовою проєкту "Global Education Initiatives", що повністю відповідає цілям Стратегії розвитку школи на 2021-2027 роки. У звіті відображено діяльність педагогічного колективу в рамках освітнього процесу, включаючи роботу з класами НУШ (1-7 класи), та позакласні заходи, спрямовані на поглиблення знань учнів з англійської мови та формування їх як свідомих громадян світу. Реалізація проєкту "Global Education Initiatives" у листопаді 2024 року була насиченою та багатогранною, демонструючи високий рівень залученості як учнів, так і вчителів. Педагоги активно впроваджували сучасні методики та технології, такі як: проєктна діяльність, що стимулює дослідницькі та креативні навички; інтерактивні платформи, зокрема Canva, для створення візуальних матеріалів (постерів, листівок, діаграм); перегляд та обговорення автентичних відеоматеріалів (наприклад, з TedEd); написання есе та листів для розвитку критичного мислення та писемної комунікації; інтерв'ю та театралізовані вистави для вдосконалення усних мовленнєвих навичок та міжкультурної взаємодії. Усі ці підходи були спрямовані на розвиток комунікативних навичок, критичного мислення та формування глобального громадянства.

Учні проводили інтерв'ю з однокласниками, які навчаються за кордоном, порівнювали шкільні системи різних країн з українською, а також створювали інформативні постери. Це сприяло розвитку міжкультурного розуміння та дослідницьких навичок.

Учні 10А класу підготували та представили театралізовану виставу, присвячену Дню Подяки, для молодших школярів. Це дозволило не тільки поглибити знання про культуру та традиції англомовних країн, а й розвинути акторські та організаторські здібності старшокласників, а також зацікавити молодших учнів вивченням мови.

Протягом 2024-2025 н. р. методичне об'єднання вчителів іноземних мов

 спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів No135 з поглибленим вивченням англійської мови продемонструвало високу ефективність у реалізації проєкту "Global Education Initiatives". Всі заплановані заходи були успішно проведені, що свідчить про злагоджену роботу педагогічного колективу та високий рівень професіоналізму вчителів.

   Особливо варто відзначити:

• Інтеграцію ЦСР ООН: Заходи були тісно пов'язані з Цілями Сталого Розвитку,

що дозволило учням не тільки поглибити знання з англійської мови, а й усвідомити свою роль у вирішенні глобальних проблем.

• Різноманітність форм роботи: Використання інтерв'ю, проєктів, дебатів, театралізованих вистав, створення постерів та листівок сприяло залученню учнів різного віку та з різними стилями навчання.
• Розвиток ключових компетентностей: Учні активно розвивали критичне мислення, навички комунікації, співпраці, дослідження та вирішення проблем, що є вкрай важливим у сучасному світі.
• Залучення учнів НУШ: Робота з молодшими класами НУШ (1-7) була організована з урахуванням вікових особливостей, що сприяло формуванню міцної основи для подальшого вивчення іноземних мов та глобальних тем.

 

 

У 2024-2025 н. р. в навчальному закладі продовжує функціонувати Школа молодого спеціаліста. Адміністрація залучає до наставництва найдосвідченіших колег, які пам'ятатимуть, що молодому вчителеві потрібна постійна товариська допомога й підтримка.

За молодими та новопризначеними вчителями іноземних мов було закріплено вчителів наставників:

• вчителя англійської мови Канівець С.О. за вчителем англійської мови Поповим Є.Я. (ІІ рік навчання);
• вчителя географії Пилипенко О.Г за вчителем біології Смірнова О.Ю. (ІІ рік навчання).
• вчителя англійської мови Сидорову О.П. за вчителем історії Пендюх Л.Ю. (ІІ рік навчання).

Кожен молодий вчитель та вчитель-наставник склали індивідуальні плани із урахуванням особливостей навчального предмету та рівня викладацької діяльності вчителя-початківця.

Вчителі ділилися професійними здобутками з колегами, удосконалювали  форми та методи роботи в різних видах мовленнєвої діяльності, приймали активну участь у районних методичних семінарах протягом навчального року.

 

          У нашій школі продовжує роботу розмовний клуб для школярів «Speaking Club». Проект покликаний компенсувати нестачу розмовних годин у звичайній шкільній програмі, а також роботі із підвищення мотивації до вивчення  англійської мови для учнів молодших класів. Працював він у позаурочний час, в очній формі. Координує роботу клубу керівник гуртка Мельник О.Є. та Бахарєва Н.В.

 

    Вчителі МО використовують мультимедійну техніку на уроках іноземної мови та новітні технології при підготовці та створенні тематичних презентацій, впроваджують проектну роботу на уроках іноземної мови. 

Під час воєнного стану всі вчителі іноземних мов проводили уроки з використанням елементів дистанційного навчання та мали змогу якісно та повноцінно викладати матеріал та виконати програму.

Вчителі іноземних мов продовжували займатися самоосвітою та брали участь у онлайн семінарах та конференціях.

Аналіз роботи педагогів, членів МО дає підставу зробити висновки, що завдання, які випливають із науково-методичної проблеми методичного об’єднання, виконано.

Звіт роботи вчителів фізичної культури за 2023-2024 навчальний рік

 МО вчителів фізичної культури працювало згідно річного плану та виконало всі заплановані завдання. Метою роботи МО фізичної культури було виховання особистої фізичної культури учнів, що допоможе їм у майбутньому самовдосконалюватися протягом всього життя. Основним завданням роботи кафедри було збереження та зміцнення здоров'я учнів, розширення функціональних можливостей систем організму шляхом розвитку основних фізичних якостей і природних здібностей, забезпечення оптимального для кожного учня рівня фізичної підготовленості, розширення рухового досвіду, вдосконалення навичок життєвонеобхідних рухових дій, використання їх в повсякденній діяльності, формування інтересу до фізичних вправ як одного з головних чинників здорового способу життя.

        Виходячи із сучасних вимог до фізичного виховання учнів, у роботі МО розподіл навчального матеріалу відбувався за «МОДУЛЯМИ»: рухливі та народні ігри, гімнастика, легка атлетика, футбол, волейбол, баскетбол. У програму 5, 6-7 класів НУШ були додані модулі: настільний теніс, бадмінтон, доджбол, шахи, шашки, стрітбол, згідно нової програми для учнів НУШ для 5-7 класів. Що обумовлено матеріальною базою навчального закладу. Під час дистанційного навчання вчителі проводили відеоуроки з теоретичними відомостями, з техніко-тактичної підготовки та технічного виконання елементів, онлайн тестування через освітні сайти та гуглформи.

       Оцінювання у молодшій школі класах здійснювалось вербально. У процесі вербального оцінювання навчальної діяльності школярів використовувались такі форми і прийоми: різні форми схвалення, погодження, підбадьорювання, розгорнуте словесне оцінювання, перспективна й відстрочена оцінка, «ігрова оцінка».

       Враховуючи психологічні особливості молодших школярів, уроки фізичної культури проводились на фоні позитивних емоцій, творчо використовувався ігровий метод, музичний супровід, сучасні комп'ютерні технології. Складовою частиною кожного уроку були рухливі ігри та естафети у молодшій школі, спортивні ігри- у старшій. Всі вчителі на уроках використовували диференційований підхід до учнів з урахуванням стану їхнього здоров'я, статті, рівня фізичного розвитку та підготовленості, забезпечували оптимізацію навчально-виховного процесу із застосуванням елементів інноваційних методів навчання і виховання. На кожному уроці вчителі виконували різноманітні завдання уроку. Із них вибирали лише ті, які можна виконати відповідно до місцевих умов, матеріально-технічної бази, традицій школи, інтересів учнів.

 

       Оцінювання на уроках фізичної культури в 5-7 класі в рамках Нової української школи  передбачає використання сучасних підходів, що враховують як фізичний, так і соціально-психологічний розвиток учнів. Це означає, що оцінювання повинно бути комплексним і багатогранним.

       Важливо, щоб оцінювання було комплексним і орієнтованим на розвиток кожного учня. Це допомагає не лише відстежувати фізичний прогрес, але й формувати важливі соціально-психологічні навички, підтримувати мотивацію до активності та забезпечувати позитивне ставлення до фізичної культури. Такий підхід сприяє формуванню здорового способу життя  і всебічному розвитку учнів, відповідно до вимог сучасної освітньої концепції Нової Української Школи.

         Критерії оцінювання формуються на основі вимог до обов’язкових результатів навчання, конкретних результатів та орієнтирів для оцінювання учнів в освітній галузі фізичної культури.

Формування психологічної та соціально-психологічної сфер засобами фізичного виховання.

        Учні демонструють розвиток таких якостей, як самодисципліна, відповідальність, впевненість у собі, здатність працювати в команді, повага до інших, толерантність. Вони використовують фізичні вправи для управління емоціями, зняття стресу та підвищення самооцінки.

Систематичні заняття фізичними вправами, володіння технікою фізичних вправ.

        Учні демонструють здатність виконувати різноманітні фізичні вправи, володіють базовою технікою, систематично займаються фізичною культурою. Вони розуміють значення регулярних тренувань для розвитку фізичних якостей.

Усвідомлення значення рухової активності для підтримування стану здоров’я та задоволення у процесі фізичного виховання.

        Учні розуміють важливість фізичної активності для здоров’я, росту і розвитку організму. Вони отримують задоволення від занять спортом, відчувають позитивні емоції.

       Уроки фізичної культури проводились у спортивній залі та на свіжому повітрі на спортивному майданчику.

       Кожна дитина на початку навчального року пройшла поглиблений медичний огляд. Згідно з лікарськими висновками, кафедрі були надані списки груп здоров'я класів.

       На кожному уроці вчителі дотримувалися правил техніки безпеки та заходів щодо запобігання травматизму. Вчителями були заведені журнали реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажу з безпеки життєдіяльності учнів. Кожний урок фізичного виховання починався з правил безпеки життєдіяльності.

       Кожен учбовий день розпочинався з ранкової гімнастики в музичному супроводі.

       Протягом року в школі працювали спортивні гуртки:

1. «Дитяча легка атлетика» учні 1-2-х класів (Матях Л.Г.);
2. «Юний захисник Вітчизни» (онлайн, Мазур Н.Л.).

  Для залучення до здорового способу життя проводилися відкриті заходи:

• «Олімпійський урок»;
• Тиждень фізичної культури;
• Змагання з волейболу серед учнів 6-9 класів, з Малюкболу серед учнів 3-5 класів (вчителі Матях Л.Г., Мазур Н.Л.);
• Змагання з футболу серед учнів 4-6 класів (вчителі Матях Л.Г., Мазур Н.Л.);
• Змагання серед вихованців гуртка «ДЛА» (Матях Л.Г.);
• Естафети серед учнів 1-4 класів, присвячені святу Нового року (Петренко О.В., Мазур Н.Л.);
• Змагання з «Мама, тато і я- спортивна родина» серед учнів та батьків 2а класу (Мазур Н.Л., Кулікова К.І.);

«День відкритих дверей» естафети та рухливі ігри для майбутніх першокласників.

У рамках проєкту «Глобальні цінності» "ХТО МИ? Захисники України» для формування національно-патріотичної свідомості в учнів були проведені:

• Спортивне свято «Козацькі забави» для учнів 1-6 класів, присвячене Дню Збройних сил України (Мазур Н.Л., Матях Л.Г., Петренко О.В.);
• Спортивний-квест «Ми за здоровий спосіб життя» 5-6 класи (Мазур Н.Л., Матях Л.Г., Петренко О.В.);
• Флешмоб «Красивий щедрий рідний край…» учні 1-11 класів. (Мазур Н.Л.);
• Виконання патріотичних пісень учні 1-11 класів (Мазур Н.Л., Сурма І.М.);
• Показ фільмів про бойові мистецтва 1-11 класи (Мазур Н.Л.);
• Бесіда «Хто ми? Захисники України» 1-11 класи (Мазур Н.Л., Матях Н.Л.);
• Віртуальні подорожі в історичні музеї козацтва, на змагання з бойових мистецтв козаків (Мазур Н.Л., Матях Л.Г., Петренко О.В.).

На протязі навчального року були проведені майстер – класи з велоспорту для учнів 5-9 класів на Київському велотреку (Мазур Н.Л., Матях Л.Г., Петренко О.В.).

За підтримки футбольного клубу «Шахтар» була проведена зустріч з гравцем команди та збірної України з футболу- Дмитром Крисків.

 На протязі навчального року вчителі МО фізичної культури підготували учнів до виступу у районних та міських змаганнях:

• Команда учнів U-12 з футболу на першість Шевченківського району «Шкіряний м'яч»;

У Всеукраїнському проєкті «Пліч-о-пліч» на районному етапі прийняли участь 68 учнів:

• Команда учнів 5-6 класів та 7 класу з «Дитячої легкої атлетики» ;
• Команда 10-11 класів з баскетболу та волейболу;
• Команда дівчат 7-9 класів з волейболу;
• Команда учнів 6-9 класів з кіберспорту;
• Команда хлопців 7-9 класів з волейболу посіла 3 місце у районному етапі змагань.

Вчитель Мазур Н.Л. прийняла участь у суддівстві міського етапу змагань «Cool Games».

        Члени МО на протязі року відвідували та приймали участь у засіданнях та семінарах районного МО вчителів фізичної культури, семінари ІППО ім. Грінчена, онлайн-семінари для вчителів фізичної культури.

        Члени МО протягом року взаємно відвідували уроки з метою вивчення нових методів та форм викладання фізичної культури. На засіданнях МО розглядалися питання з техніки безпеки, оцінювання, стану викладання фізичної культури, викладання уроків ФК під час дистанційного навчання, календарне планування для учнів, які навчаються за індивідуальним графіком та на сімейному навчанні, використання новітніх технологій під час дистанційного навчання, продовжили вивчення нової програми «Початкова школа» та Модульної програми з фізичної культури для учнів 5-7 класів Педан О.С. та інші (НУШ), питання покращення матеріально-технічної бази, перевірка стану утримання спортмайданчику та спортзалу.

        Під час дистанційного навчання вчителі проводили асинхронно уроки у Гуглкласі: викладалися матеріали для ознайомлення учнями та тестові завдання з питаннями по теоретичним відомостям (історія розвитку виду спорту, видатні спортсмени з виду спорту, основні правила ігор, складові виду спорту, техніко-тактична підготовка). Також на сторінці були розміщені відеоматеріали для занять фізичними вправами вдома (силові вправи, танцювальні, вправи для постави при роботі за комп’ютером тощо).

      Вчителі фізичної культури на протязі року працювали над документацією МО. А також підвищували кваліфікацію на онлайн курсах та вебінарах на сайтах «На урок» та «Всеосвіта», підвищували цифрову грамотність. Вчителі пройшли курси з мінної безпеки. Вивчали тему «Олімпійська освіта у Світі та в Україні» та «Масовий та оздоровчий спорт». Переймали досвід вчителів фізичної культури, які працюють у молодшій школі за програмою НУШ.

  Звіт роботи вчителів початкової школи за 2024-2025 н.р.

Методичне об'єднання вчителів початкових класів у 2024-2025 навчальному році плідно й активно працювало над виконанням поставлених завдань, спрямованих на всебічний розвиток та удосконалення професійної майстерності,  відповідність професійному стандарту вчителя початкових класів та забезпечення якісного викладання навчальних предметів у початкових класах. Основними напрямками  роботи методичного об'єднання стали:

 

• Підвищення фахової кваліфікації вчителів

Проведення методичних семінарів, практикумів, майстер-класів;

Участь у вебінарах, онлайн-курсах, конференціях;

Самопідготовка та самоосвіта вчителів

• Впровадження інноваційних методів та технологій навчання:

Використання ІКТ-інструментів у навчальному процесі;

 Елементи STEM-освіти у початковій школі;

Реалізація проектної та дослідницької діяльності учнів

• Подолання освітніх втрат:

Розробка та впровадження індивідуальних навчальних програм;

Використання діагностичних та корекційних інструментів;

Надання психолого-педагогічної підтримки учням

• Забезпечення безпечного освітнього середовища:

Проведення інструктажів з питань безпеки;

Відпрацювання дій на випадок надзвичайних ситуацій;

Створення сприятливого психоемоційного клімату в класі

• Виховання та розвиток особистості учня:

Застосування сучасних методів виховання;

Формування ключових компетентностей учнів;

Розвиток творчих здібностей та обдаровань дітей

• Співпраця з батьками:

Проведення батьківських зборів;

Інформування батьків про хід навчального процесу;

Залучення батьків до шкільного життя.

На 1-му засіданні (серпень 2024 року) розглянуто  питання, актуальні для сучасної початкової освіти, зокрема про безпеку освітнього середовища. Спільно з колегами у форматі  круглого столу створено алгоритм методичного забезпечення та педагогічних практик вчителів початкової школи, спрямований на подолання освітніх втрат учнів. Організовано наставництво молодих спеціалістів,  затверджено методичні теми  вчителів. Складено списки вчителів, які атестуються. Згідно з планом роботи МО початкових класів на І засіданні в серпні 2024 року опрацьовано нормативно-правові документи, погоджено календарне планування, окреслено  нові завдання   на І семестр 2024-2025 навчального року.

 Впродовж року вчителі працювали   над всебічним розвитком дитини шляхом виявлення здібностей учнів, їх нахилів, формували вміння вчитися, самостійно здобувати знання, практично і творчо застосовувати їх. Виховували інтерес до знань, бажання добре вчитися, бути корисним своїй країні.

   Одним з найбільш дієвих способів формування нового ставлення до

навчання і пізнання є реалізація проєктів: «Людина серед людей» (Правила у нашому житті), «Школа майбутнього», «Діємо для здоров'я»

«Людина серед людей». Мета: формування активної громадянської позиції у молодого покоління, що базується на демократичних цінностях, відповідальності, готовності до участі у суспільному житті та розвитку мотивації до активної громадянської поведінки.

«Школа майбутнього» Мета: Виявити способи позитивних змін у навчальному закладі відповідно до інклюзивних цінностей та сприяти формуванню толерантного ставлення до себе та оточуючих.

«Діємо для здоров'я» Мета: Сформувати уявлення про важливість здоров’я, ознайомити з правилами його збереження, розвивати відповідальність за власне здоров’я.

Учасниками усіх проєктів були учні, вчителі та батьки.

Під час осінніх канікул учні 4-5 класів разом з вчителями Кумпаненко О.П. та Арабаджі М.М. поїхали до європейських країн Угорщини та Австрії. Багато цікавих місць відвідали, корисного та пізнавального почули на екскурсіях

Цікаво, весело та пізнавально для молодших школярів пройшов Тиждень початкової школи  " Цінності нашої родини " Родинні цінності – це ті принципи та традиції, які об'єднують усіх членів сім'ї та передаються з покоління в покоління. Стартував Тиждень початкової школи в понеділок першим заходом- парна йога «Круг Жіночої сили: мами з доньками». Класний керівник: Арабаджі М.М. У вівторок на гуртку образотворчого мистецтва учні 2-Б класу виготовляли матусям листівки із власноруч тонованого паперу. А ще вчилися складати привітання у віршах. Заняття провела класний керівник  Лазоренко І.О. В середу естафету перейняв 2-А клас. Відбулося яскраве спортивне свято — «Тато, мама, я — щаслива сім’я»!  Захід провели класовод Кулікова К.І. та вчитель фізичної культури Мазур Н.Л. У четвер в 3-А класі пройшов виховний захід під назвою  « РОДЕ НАШ КРАСНИЙ, РОДЕ ПРЕКРАСНИЙ..  Свято провела класний керівник Горщицька В.І. В п’ятницю учні 1-А класу на чолі зі своєю вчителькою Кумпаненко О.П. показали яскравий урок літературної майстерності читання віршів про маму. У дуже красивому вбранні з квітками у руках першокласники виразно читали вірші найріднішим матусям.

    Тиждень пройшов яскраво і цікаво. Ми зробили фотовиставку «Сімейні цінності». Організатор ідеї Школьна В.О. Кожна родина обрала захоплюючі фото, де дитина в обіймах батьків. Визначилися із сімейними цінностями.

 Протягом І семестру вчителі готували своїх учнів до участі  у  різноманітних олімпіадах, предметних конкурсах, тематичних літературних конкурсах,  акціях, конкурсах малюнків та в шкільних заходах. Учні початкових класів взяли участь у у першому етапі щорічного районного освітнього  конкурсу "Читай-2024". Цього року темою конкурсу стала казка "Піноккіо" Карло Коллоді. Представники нашої школи взяли участь у цій дивовижній події. Команда юних читачів і акторів "Дивосвіт" показала себе дуже яскраво! Також учень 4-А класу Геєць Ілля брав участь у районному конкурсі «MATHEMATICAL MOVE 2025

  Активною була участь учнів початкових класів у  благодійній ярмарці «Смаколики для воїнів ЗСУ» та ін.

  Багато уваги приділяли формуванню читацьких умінь. Були організовані зустрічі з дитячими письменниками Сашком Дерманським та Лесею Ворониною. Провели день «Читання вголос». Учні 1-А та 2-Б були на екскурсії в Цетральній дитячій бібліотеці ім.Шевченка.

  Проводили цікаві пізнавальні екскурсії до Науково-природничого музею , Золотих воріт, музею Історії дитячої іграшки, Ботанічного саду тощо.

  Працював «Безпечній простір», а допомагали учням початкової та середньої  школи в цьому фахівці Центру психічного здоров'я НаУКМА  м. Києва. учні  познайомились  зі  вправами , спрямованими на саморефлексію та аналіз свого дня чи певного періоду життя через символічні елементи.

 

  Активно готувались до роботи над  проєктом Happy Ukraine. Гарно виступили, показали глядачам традиції країн, які за рівнем щастя на перших сходинках.

 Останній  тиждень  перед весняними канікулами   присвятили   зеленому  кольору. Впродовж тижня дізнавалися про користь ківі, груші, винограду, зелені та смакували їх.

   

  Відбулися також чудові одноденні чудові подорожі нашою країною: Кам’янець-Подільський та Старовинний Львів.

  5 червня  відбувся День відкритих дверей для батьків майбутніх першокласників.

День відкритих дверей – свято радості, відкритих сердець і щирості. День зустрічі вчителів з батьками, які вирішили довірити педагогам нашої школи найцінніше – своїх дітлахів. Педколектив школи  зробив цю зустріч не тільки змістовною та корисною для батьків і майбутніх першокласників, а й цікавою, змістовною та емоційною. Екскурсія школою, знайомство з вчителями , цікаві міні- заняття  для малечі, заняття  з елементами тренінгу для батьків, виставка творчих робіт, навчальних проектів... Показали  майбутнім учням , що кожен день навчання в  школі – незвичайний, особливий!

 Всі гості нашої школи, які відвідали наше свято - День відкритих дверей,  отримали неабияке задоволення та величезний заряд позитиву.

   Влітку діти відпочивали зі своїми вчителями у дитячому таборі в Болгарії.

 

Щодо  роботи методичного об'єднання вчителів початкових класів можна зробити висновок, що воно активно працює над підвищенням фахового рівня  та впровадженням сучасних методик навчання в освітній процес. Заходи, проведені протягом року, були змістовними та різноманітними, охоплювали актуальні питання сучасної початкової освіти. В цілому план роботи М/о за рік реалізований в повному обсязі. Підвищується ступінь зацікавленості учнів, що беруть участь в олімпіадах різного рівня, методична робота з самоосвіти і підвищення професійної майстерності.

Результати роботи:

• Підвищення рівня професійної компетентності вчителів;
• Покращення якості викладання навчальних предметів;
• Зниження рівня освітніх втрат;
• Забезпечення безпечного та комфортного освітнього середовища;
• Всебічний розвиток та самореалізація особистості учня;
• Посилення співпраці з батьками.

 

 

  Звіт роботи вчителів української мови та літератури за 2024-2025 р.р.

 

 Діяльність методичного об’єднання вчителів української мови та літератури  у 2024-2025  навчальному році була спрямована на реалізацію державної політики в системі освіти, основних положень Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті, законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», постанов Уряду України, методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо вивчення української мови та літератури у 2024-2025 навчальному році, виконання державних програм викладання предмета, створення належних сучасних умов для навчання і виховання учнів, підвищення професійної майстерності педагогічних працівників, ефективне використання інтелектуального потенціалу учасників навчально-виховного процесу. Працювали над проблемою  «Формування ключових компетентностей на уроках української мови та літератури  як основа соціалізації особистості» .

Основна  мета  навчання рідної мови полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої  особистості, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами рідної мови – її стилями, типами, жанрами  в усіх видах мовленнєвої діяльності, тобто забезпечує належний рівень комунікативної компетенції.

Об’єктом дослідження протягом навчального року було питання: обдарований учень, інноваційні технології навчання, формування практичних умінь і навичок  із подальшим впровадженням цих технологій у практику.

Робота з учнями   реалізовувалася  в різних аспектах:

• науково-теоретичному, що передбачає шляхи формування наукового

світогляду учнів;

• науково-практичному – розробка та апробація інструментарію, необхідного для творчої співпраці вчителя і учнів;
• народознавчому, що пов'язаний з організацією та проведенням заходів, спрямованих на вивчення культури, звичаїв і традицій рідного краю;
• літературно-краєзнавчому, що містить організацію та проведення пошуково-дослідної діяльності учнів з літературного краєзнавства;
• аспекті роботи з обдарованими дітьми, що реалізується в залученні учнів до творчої пошуково-дослідної діяльності на уроках і в позаурочний час.

Протягом  навчального року були проведені такі заходи:

                                                      

                                                    ПЛАН ЗАХОДІВ

ДО МІСЯЧНИКА  «СЛОВОМ ТВОРІМО УКРАЇНУ»

ЗЗСО №135 м.Києва 03.03.2025-21.03.2025

№з/п	Дата	Назва заходу	Учасники	Відповідальні
1	03.03-14-03	1.Відкриття (ознайомлення учнів з основними заходами).        Шевченківські дні 2. Оформлення стендів, листівок, фотоколажу «Наш Кобзар»  3. Написання диктантів про Т.Шевченка	Учні 5-11 кл. Учні 5-9 кл. Учні 5-9 кл.	Учителі - словесники Віннік Н.В. Левчинська О.О. Паустовська О.М
		4.Створення кросвордів, мініпроєктів «Я відкриваю Шевченка» 5. Вікторина за творами Шевченка «Вічний як народ» 6. Екскурсії до Національного музею Т.Шевченка 7. Віртуальна екскурсія «Слідами Шевченка. Культові місця у Києві, де жив і творив великий поет».	Учні 5-11кл.	Віннік Н.В. Левчинська О.О. Паустовська О.М
2	19.03-20.03	1.Літературно-музична композиція “В їх іменах барви України”	Учні 5-11 кл.	Віннік Н.В. Левчинська О.О. Паустовська О.М.
3	21.03	1. Створення відео з нагоди Всесвітнього дня поезії та дня народження Ліни Костенко «Поезія, що єднає серця!»	Педагогічний колектив	Віннік Н.В. Левчинська О.О. Паустовська О.М.
4	01.05	1. Виступ учнів школи у музеї М.Гоголя з літературно-музичною композицією “В їх іменах барви України”	5-9 кл.	Паустовська О.М Людовік І.М.

 

ПЕРЕМОЖЦІ

ІІ(районного етапу) Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури.

з/п	Клас	ПІБ учня	ПІБ учителя	Місце
1.	10-Б	Лещотна Ксенія Юріївна	Левчинська О.О	ІІ
2.	9-А	Телешова Маргарита Петрівна	Левчинська О.О	ІІІ
3. 4.	9-А  9-А	Мохначова Марія Станіславівна Попова Поліна Романівна	Левчинська О.О Левчинська О.О	ІІІ ІІІ

 

ІІ(районного етапу) XXIV Міжнародного конкурсу  української мови імені Петра Яцика

з/п	Клас	ПІБ учня	ПІБ учителя	Місце
1. 2. 3.	5-Б 9-А 9-А	Пархомчук Софія Романівна Попова Поліна Романівна Мохначова Марія Станіславівна	Левчинська О.О Левчинська О.О Левчинська О.О.	ІІІ ІІІ ІІІ

 

 

	ІІ (міський)етап конкурсу-захисту  науково-дос		лідницьких робіт учнів-членів МАН
з/п	Клас	ПІБ учня	ПІБ учителя	Місце
1.	11-А	Брідня Олексій Ігорович	Паустовська О.М.	ІІ

 

Протягом року були проведені такі заходи, як-от:

 

1. День української писемності та мови (25.10)

 

У березні  кафедрою української мови та літератури було проведено низку змістовних заходів, спрямованих на формування в учнів любові до рідного слова, розвиток мовної культури та літературного смаку. 

Місячник був присвячений Україні та силі рідного слова. У його межах учні брали активну участь у  загальношкільному проєкті HAPPY UKRAINE , мета якого — через слово, образ, музику й відео переосмислити українську ідентичність, показати її багатогранність і сучасне звучання.Проводились  конкурси, вікторини, літературні читання, тематичні виставки та квести. Атмосфера творчості й зацікавленості панувала на всіх етапах місячника, що засвідчило важливість подібних заходів у вихованні мовної й національної свідомості школярів.

Перший тиждень, з 03.03 по 07.03 розпочався з оформлення стендів.

Протягом традиційних Шевченківських днів учні активно долучилися до тематичних ініціатив: створювали квести, складали кросворди,колажі,   відвідали  музей Тараса Шевченка, брали участь у літературних проєктах, читаннях і конкурсі декламаторів.

З метою поглиблення знань про життєвий і творчий шлях Тараса Шевченка було проведено пізнавальний захід «Слідами Шевченка. Культові місця у Києві, де жив і творив великий поет». Учні вирушили у віртуальну подорож

столицею, знайомилися з місцями, де жив, працював і творив Великий Кобзар.

19 березня до Всесвітнього дня поезії було проведено літературно-музичну композицію “В їх іменах барви України”, присвячену видатним українським поетесам - Лесі Українці та Ліні Костенко. Учні 5-8 класів здійснили цікаве дослідження, присвячене вшануванню творчості Лесі Українки за межами України. Вони дізналися, як поетесу сприймають у світі, в яких країнах її твори перекладали та вшановували пам’ять про неї. Учень 8-А кл. Ковальов Єгор провів віртуальну екскурсію вулицями Києва, де мешкала Леся Українка. Згодом учні нашої школи були запрошені до музею Миколи Гоголя, де мали нагоду виступити з літературно-музичною композицією, присвяченою Лесі Українці та Ліні Костенко.З нагоди дня народження Ліни Костенко педагогічний колектив нашої школи створив відео, у якому продекламував улюблені рядки з поезій видатної поетеси.

https://youtu.be/uyE8aI036l0?si=tv3ldSKuX6jXGISk

Проведені заходи в межах місячника кафедри української мови та літератури стали яскравим підтвердженням того, що слово має силу надихати, об’єднувати й формувати національну свідомість.Особливо теплою була участь учителів, яка додала заходам щирості та душевності. Це ще раз довело, що  любов до рідного слова єднає усіх:  і дітей, і дорослих.

З метою розвитку охайного письма, формування естетичного смаку  у травні було проведено конкурс «Каліграф» серед учнів 5–6 класів.

15 травня кафедра української мови провела заходи, присвячені Дню вишиванки.

16 травня  відбувся ліричний вечір у кафе «Тиша», присвячений 75-річчю  створення пісні « Київський вальс»- зворушливого музичного твору, який давно став символом Києва. Її написали в дуеті два видатні митці: поет Андрій Малишко та композитор Платон Майборода.  Учні 7-9 класів брали активну участь у цьому заході, а саме: декламували вірші, співали пісні, спілкувалися з нащадками митців.

Завдання на новий навчальний рік

          Одним із стратегічних завдань освіти, згідно з Національною доктриною розвитку освіти України в ХХІ столітті, є формування творчої особистості, здатної на свідомий та відповідальний вибір за різних життєвих обставин. Така особистість зуміє правильно обрати свій шлях у житті, зважаючи на власні можливості, буде ставити перед собою завдання самовдосконалення й саморозвитку, що стане запорукою успіху в різних сферах діяльності. Аналіз результатів позакласної та позаурочної роботи свідчить про якісний та ефективний підхід членів мо до цієї роботи. В. Сухомлинський стверджував: "Учитель — перший і головний світоч в інтелектуальному житті школяра; він пробуджує в дитини жадобу знань, повагу до науки, культури, освіти." Наше завдання - відібрати зі своїх методичних надбань усе прогресивне і змінити, модернізувати, трансформувати навчальний процес так, щоб забезпечити його дослідницький, пошуковий характер. Такий підхід сприятиме розвитку мислення, розумових і творчих здібностей учнів.Тому методична робота вчителів української мови та літератури в новому навчальному році буде спрямована на реалізацію таких завдань:

• Підтримувати умови для отримання, засвоєння і використання знань, умінь і навичок дітьми з особливими освітніми потребами в різних видах діяльності разом з усіма однолітками класу.
• З метою підвищення рейтингу школи на міському рівні покращувати роботу з обдарованими учнями, намагатися посісти призові місця у другому турі Всеукраїнських олімпіад, стати учасниками третього туру.
• Підготувати моніторингові завдання для учнів 11 класу з метою покращення результатів ЗНО, використовувати в роботі вже розроблені освітніми ресурсами онлайн-тести.
• Активізувати роботу вчителів щодо участі у творчих Всеукраїнських конкурсах, науково-дослідницьких проектах, підвищити мотивацію щодо друкування власних розробок у педагогічних виданнях.

 

Крім цього проведені заходи щодо реалізації проєкту «Формула ефективної школи. Happy school» “Фінансова освіта або звідки беруться гроші”

У 2024-2025 навчальному році січень місяць  був  присвячений приверненню уваги до такої цінності як  благополуччя та фінансова грамотність  в рамках проєкту «Формула ефективної школи. Happy school» .

Заходами місячнику були охоплені учні 5-11класів. Місяць Фінансової освіти  або звідки беруться гроші розпочався оформленням виставки “Гроші в житті людей” .

Для учнів 7-8 класів був проведений Урок-подорож “Фінансовим лабіринтом”, метою якого було формування економічного мислення учнів і культури обігу із грошима, правильного розуміння ролі та місця грошей у житті людини та суспільства, сприяти формуванню фінансової грамотності та компетентності у вирішенні фінансових, непередбачуваних ситуацій, уникнення можливих фінансових ризиків, зміцнення  моральної позиції у вирішенні грошових питань; виховувати відповідальне ставлення до управління особистими фінансами, та до планування особистих витрат та про те, як в Україні виготовляють гроші.

З учнями 10 класу провели Дебати на тему: Як краще заощаджувати?, метою такого заходу було стимулювання обачної та свідомої поведінки громадян різних вікових і соціальних груп при веденні особистих фінансів для забезпечення стабільності національної валюти і підтримки стабільності фінансової системи України,що сприятиме стійким темпам економічного розвитку та побудові заможного суспільства.

Яскравим завершенням місяця стала інтелектуально- розважальна гра “Що?Де?Коли? на тему: Фінансова грамотність” для учнів 9-11 класів. Цікаві запитання про гроші, фінансові установи, банківську систему та багато іншого. Зустріч була пізнавальною, захоплюючою та веселою!

Отже, здобуття необхідних фінансових знань допоможе здобувачам освіти  розвинути необхідні практичні навички їх застосування, що дасть можливість комфортно почуватися в сучасному світі та приймати правильні самостійні рішення.

Стратегічна ціль:ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ.

   Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Педагогічні працівники беруть участь в освітніх проєктах, інноваційній і дослідно-експериментальній роботі, впроваджують нові форми і методи роботи в педагогічній діяльності, залучаються до експертної освітньої роботи.

• Здобуття мережевої освіти;
• Підвищення кваліфікації у онлайн режимі;
• Використання під час уроків електронних засобів навчання;
• Розміщення власних ресурсів на сайтах;
• Створення тестів, дидактичних матеріалів для уроку.

Педагогічні працівники розробляють календарно-тематичне планування на засадах компетентнісного підходу, розробляють завдання на виявлення компетенцій, оцінюють набуті компетенції.

    Педагогічні працівники здійснюють особисто-орієнтований підхід в

навчальній діяльності, що ґрунтується на партнерських відносинах учасників освітнього процесу.

Одним з пріоритетів методичної роботи є якісне підвищення фахової

 майстерності педагогічних працівників, їх безперервне самовдосконалення, розвиток професійної компетентності та педагогічної культури, відповідно до сучасних вимог, реалізація Річного плану підвищення кваліфікації вчителів на 2024 р. Річний план підвищення кваліфікації за кошти державного бюджету виконано на 100%, педагогічна рада визнала результати підвищення кваліфікації, яке вчителі проходили відповідно поданих клопотань та на підставі звітів про проходження кваліфікації та документів, що засвідчують проходження підвищення кваліфікації. Затверджено плани підвищення

кваліфікації на 2025 р.

 

Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

 

   Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. В закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі шкільного сайту https://www.school135.kiev.ua/ , груп у соціальній мережі Facebook https://m.facebook.com/groups/1072286189459729/?ref=share 

   Здійснюється ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

  Керівництво закладу планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання у співпраці з Управлінням освіти Шевченківськівської районної у місті Києві державної адміністрації .

  Управлінська діяльність забезпечує реалізацію політики академічної доброчесності.

    В 2024-2025 н.р. виховна робота в школі здійснювалась відповідно листа МОН України від від 19 листопада 2024 р., № 1/21639-24 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2024-2025 н.р.». Відповідно Концепції нової української школи виховання є невід’ємною складовою освітнього процесу, є наскрізним процесом, охоплює усі сфери шкільного життя і має ґрунтуватися на цінностях. Особлива роль в організації виховної діяльності в закладі освіти належить класним керівникам. Діяльність класного керівника регламентується «Положенням про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти».

   Основними напрямками роботи класного керівника в умовах правового режиму воєнного стану  були:

• права дитини;
• національно-патріотичне виховання;
• протидія булінгу;
• запобігання домашньому насильству;
• запобігання та протидія торгівлі людьми;
• профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки;
• сприяння розвитку учнівського самоврядування;
• сімейне виховання;
• психологічна підтримка учасників освітнього процесу під час війни;
• безпека життя, мінна безпека.

  Незважаючи на воєнні загрози, карантинні обмеження, педагогічний колектив використовує  і  онлайн форми виховної роботи з дітьми.

   Активно працює у школі методоб'єднання класних керівників. Протягом року всі класні керівники брали активну участь у роботі ШМО: засідання МО, проводили відкриті виховні заходи, розглядали актуальні проблеми виховання здобувачів освіти.

   Правове виховання. Відповідно до Закону України «Про освіту» в Україні створюються рівні умови доступу до освіти, до всіх форм здобуття освіти. Це особливо актуально в умовах режиму воєнного стану. В закладі освіти навчаються учні статусу ВПО. Дітям надається психологічна підтримка. 

  Упродовж 2024-2025 навчального року адміністрацією здійснювались організаційні заходи, а саме видано накази щодо профілактики правопорушень, організації правовиховної роботи.

  У закладі освіти здійснювались організаційні заходи з профілактики злочинності, правопорушень та запобігання бездоглядності серед неповнолітніх, під постійним контролем знаходились питання:
максимального охоплення навчанням учнів; контролю за відвідування учнями закладу освіти навчальних занять; виконання заходів, передбачених річним планом закладу освіти  щодо попередження злочинності та запобігання дитячій бездоглядності.

  Радою з профілактики правопорушень закладу освіти проаналізовано стан роботи з профілактики злочинів та правопорушень серед неповнолітніх, розроблені заходи, спрямовані на виконання законодавства з профілактики правопорушень та злочинів серед неповнолітніх. Заплановані заходи мають конкретне спрямування, визначеність термінів виконання.

   З метою формування правової культури та правової свідомості, сприяння підвищенню рівня знань та поінформованості здобувачів освіти щодо реалізації та захисту своїх прав, гарантованих Конституцією та законами України у різних сферах життя.  Організовано  розгляд питання правової культури учнів та батьків, попередження злочинності, бродяжництва, суїцидальної поведінки  на загальношкільних батьківських зборах. Учні початкової школи провели знайомство з Конвенцією про права дитини.

   Для учнів основної школи проведено конкурс малюнку для учнів 5-7 класів «Діти та їхні права». Старшокласники були залучені до конкурсу стінгазет  «Світ без жорстокості і насильства», тренінгу «Офіційне працевлаштування неповнолітніх», турніру правознавців для учнів 9-10 класів «Найрозумніший знавець права», для учнів 8-9 класів, тренінгів «Не бійся говорити», « На терезах Феміди».

   Наслідком роботи педагогічного колективу з профілактики куріння  можна вважати щорічне зниження частоти та періодичності паління учнями, залежних від цієї пристрасті та недопущення спроб паління дітьми, які не мають стійкої залежності.

  Згідно з планом роботи школи на рік, у вересні організовується вивчення єдиних вимог школи до учнів, правил внутрішнього розпорядку, режиму дня школяра.

  На сайті школи постійно висвітлюється інформація щодо заходів з правового та превентивного виховання учнів.

Національно-патріотичне виховання.

   Виховна діяльність здійснювалась у відповідності до наступних ключових напрямів:

• військово-патріотичне виховання;
• громадсько-правове виховання;
• екологічне виховання;
• художньо-естетичне виховання;
• родинно-сімейне виховання;
• моральне виховання;
• профорієнтаційне виховання;
• превентивне виховання
• формування здорового способу життя;
• розвиток творчих здібностей.

 Та відповідно до основних орієнтирів виховання:

• ціннісне ставлення до себе;
• ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей;
• ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави;
• ціннісне ставлення до праці;
• ціннісне ставлення до природи;
• ціннісне ставлення до культури і мистецтва.

   Слід зазначити, що в жорстоких реаліях воєнного стану перед освітянами стоїть важливе завдання - об’єднання зусиль педагогічної та громадської спільнот на засадах взаєморозуміння, співробітництва щодо захисту прав та свобод, оволодіння дітьми універсальними цінностями та моделями поведінки, які складають основу світової культури. Саме за цим вектором була організована виховна робота школи у 2024/2025 навчальному році. Реалізація всіх напрямків виховної роботи здійснювалась через заходи, які були передбачені Річним планом роботи та відображалися у роботі педагога- організатора, класних керівників, психологічної служби, органів учнівського самоврядування, заступника директора з виховної роботи, батьківського комітету та інших учасників навчально-виховного процесу.

   Відповідно до теми виховної проблеми школи «Удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників в аспекті виховної роботи у проекції «Нової української школи»» навчальний заклад працював над виховною проблемою, керуючись основними документами, а саме: здійснював виховну діяльність у відповідності до наступних ключових напрямів:

- національно-патріотичне виховання;

- екологічне виховання та формування здорового способу життя;

- морально-правове виховання;

- превентивне виховання;

- художньо-естетичне виховання;

- творчий розвиток особистості;

- родинно-сімейне виховання.

   Протягом 2024/2025 навчального року згідно з Річним планом роботи школи та в рамках режиму дії воєнного стану в Україні (згідно з Указом Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні», затвердженим Законом України від 24 лютого 2022 року № 2102-ІХ «Про затвердження Указу Президента України «Про введення воєнного стану в Україні») було заплановано і проведено комплекс виховних заходів. Треба відзначити високу якість підготовки організаторів і результативність заходів

   Над реалізацією мети і завдань виховної роботи у 2024/2025 навчальному році працювали класні керівники 1-4 класів та класні керівники 5-11-х класів, заступник директора з ВР Кучинська І.С. , педагог-організатор Сурма І.М. ., практичний психолог, соціальний педагог  Кондаурова К.В., вчителі фізичної культури. Всі вчителі систематично проводили різноманітні заходи з учнівським та батьківським колективом для реалізації поставленої мети і завдань, а також плідно працювали як з учнівським так і з батьківським колективом. Учні вищезазначених класів брали активну участь у загальношкільних, районних та міських заходах.

    Класні керівники здійснювали постійний контроль за відвідуванням занять учнями, за успішністю знань, проводили необхідні педагогічні консультації з батьками учнів, вивчали характер та прояви особистості учнів, здійснювали необхідну виховну роботу з дітьми девіантної поведінки, зустрічалися з учнями та їх батьками, проводили роботу щодо залучення учнів у гуртки та секції за інтересами, залучали до роботи у класі та в школі.

   Класні керівники проводили активну роботу з питань родинного виховання, постійно підтримують зв'язок з батьками та залучають їх до різноманітних заходів. Протягом навчального року велика увага приділялася роботі з формування основ здорового способу життя (фізкультхвилинки 1-4 класи, робота спортивних секцій, участь в конкурсах, бесіди з учнями про попередження тютюнопаління, вживання алкоголю та наркотичних речовин).

   Класними керівниками проводились тематичні та робочі виховні заходи,які були спрямовані на формування свідомої поведінки школярів, запобігання нещасних випадків та попередження правопорушень, а також присвячувалися визначним подіям у житті суспільства. Національно-патріотичний аспект виховання здійснювався також згідно Плану виховної роботи школи та відповідно до Концепції національно патріотичного виховання, зокрема: заходи до Дня захисників та захисниць України, Дня Збройних сил України, Дня Гідності та Свободи, Дня Герої Небесної Сотні, Дня пам’яті жертв Голодомору, Дня вшанування захисників Донецького аеропорту, Дня Соборності України, Дня єднання, Дня пам’яті Героїв Крут, Дня пам’яті повномасштабного вторгнення рф на територію України, Дня пам’яті та примирення, участь у національно-патріотичних іграх, зокрема в І (районному) етапі гри «Сокіл» («Джура»), волонтерська діяльність, організовувались зустрічі з військовими та волонтерами, проводилися уроки звитяг тощо. Відповідно до Указу Президента України  143/2022 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії росії проти України» у закладі щоденно о 9:00 проводиться загальнонаціональна хвилина мовчання.

    Проводилися заходи і з профорієнтаційної роботи, які мають важливе значення для подальшого майбутнього дитини. Вибір професії – це, по суті, вибір життєвого шляху, вибір долі. Протягом 2024/2025 навчального року постійно організовувалися профорієнтаційні екскурсії до навчальних закладів. Профорієнтаційна робота проводилася як в очному так і в дистанційному форматі.

    Основною метою у вихованні учнів у 2025-2026  навчальному році є продовження формування громадянина, патріота, інтелектуально розвиненої, духовно і морально зрілої особистості, готової протистояти ворогам Батьківщини та асоціальним впливам, вміння вирішувати особисті проблеми, творити себе і оточуючий світ.

     Серед основних завдань — національно-патріотичне виховання на засадах загальнолюдських, полікультурних, громадянських цінностей, забезпечення фізичного, морально-духовного, культурного розвитку дитини, формування соціально зрілої творчої особистості, громадянина України і світу, підготовка учнів до свідомого вибору сфери життєдіяльності та підвищення відповідальності сім'ї за освіту і виховання дітей.

Протидія булінгу

  Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного)

  Протягом навчального року проводилась профілактична робота з попередження насильства щодо дітей . Зокрема, це стосувалося таких його проявів, як булінг, мобінг, кібербулінг та ін. Систематично, 1 раз у квартал, здійснювався комплексний аналіз стану профілактики та протидії булінгу, профілактичної роботи з подолання злочинності та правопорушень, жорстокості та насильства, інших  негативних явищ в дошкільному, учнівському та молодіжному середовищі. За результатами аналізу приймалися рішення щодо дій із їх запобігання. Дирекція школи  забезпечила висвітлення заходів та розміщення методичних матеріалів з означеного напрямку роботи серед учнівської молоді на офіційному сайті школи.

Запобігання домашньому насильству

   Поруч із булінгом (цькуванням) великою проблемою в Україні є домашнє насильство. Верховна Рада України 20 червня 2022 року ратифікувала Конвенцію Ради Європи про запобігання насильству щодо жінок і домашньому насильству (Стамбульську конвенцію). У профілактичній освітній діяльності педагогічний колектив дотримується методичних рекомендацій щодо формування у дітей та молоді нетерпимого ставлення до насильницьких моделей поведінки, небайдужого ставлення до постраждалих осіб, усвідомлення насильства як порушення прав людини

З метою забезпечення комплексного інтегрованого підходу до протидії домашньому насильству та сприяння реалізації прав осіб, постраждалих від домашнього насильства, шляхом проведення превентивних заходів, ефективного реагування на факти домашнього насильства, відповідно наказу по ЗЗСО № 135 заступником директора з навчально-виховної роботи, соціальним педагогом,  класними керівниками чітко обліковуються звернення громадян та повідомлення про випадки жорсткого поводження з дітьми закладу.У випадку виявлення фактів жорсткого  поводження з учнями чи реальної загрози їх виникнення терміново (протягом однієї доби) передавалися  повідомлення  про це у письмовій формі до служби у справах неповнолітніх, органів внутрішніх справ та відділу у справах дітей Шевченківського району м.Києва. Адміністрацією закладу освіти вживалися невідкладні  профілактичні заходи щодо виявлення та зупинення фактів жорсткого поводження з дітьми в школі, притягнення до дисциплінарної відповідальності працівників, учнів, інших осіб, які допускають  жорстоке поводження з дітьми. Класні керівники  на батьківських зборах, на виховних годинах проводили попереджувальну роботу з батьками та учнями з метою недопущення  жорсткого поводження з дітьми в сім’ях, а також  спостереження таких випадків з боку інших дітей школи. З метою недопущення насильства щодо здобувачів освіти проведено:

• щорічний громадський огляд умов утримання, виховання та проживання неповнолітніх в сім’ї;
• анкетування серед учнів школи з метою виявлення випадків вчинення насильства в сім’ї та дитячому середовищі;
• чіткий облік дітей, які проживають в неблагополучних сім’ях, встановлено контроль за перебуванням та вихованням дітей в неблагополучних сім’ях;
• інформаційно-просвітницьку роботу, індивідуальні консультації серед педагогів, батьків та учнів, ознайомлення їх з чинним законодавством з метою запобігання конфліктних ситуацій та насилля в сім’ї та дитячому середовищі;
• роз’яснювальну роботу серед учнів, батьків про порядок розгляду заяв та повідомлень про вчинення насильства в сім’ї або реальну його загрозу;
• акцію «16 днів проти насильства». В рамках акції проведено тренінги, дискусії, дебати, лекції та виставки учнівських робіт.

Запобігання та протидія торгівлі людьми

Педагогічний колектив впроваджує в освітній процес заходи щодо підвищення рівня обізнаності здобувачів освітніх послуг та їх батьків з питань протидії торгівлі дітьми.

На виконання наказу по ЗЗСО № 135 в школі проводилась така інформаційна діяльність:

• висвітлювалось законодавство у сфері протидії торгівлі людьми на сайті закладу освіти;

• оновлювались інформаційні матеріали у школі  матеріалами з питань протидії торгівлі людьми;
• підвищувався рівень обізнаності дітей та учнівської молоді, педагогічних працівників щодо сучасних проявів торгівлі людьми, розповсюджувались соціальна реклама, буклети, плакати;
• забезпечувалась співпраця вчителів з фахівцями соціальної сфери у роботі з дітьми та батьками щодо питань безпечної міграції, профілактики торгівлі людьми;
• розглядались на нарадах при директору та методичних об’єднаннях класних керівників питання протидії торгівлі людьми;
• проводились інформаційно-просвітницькі та профілактичні заходи з протидії торгівлі людьми за участю дітей, учнівської молоді та їх батьків – (перегляд відеофільмів);
• проводились інформаційні кампанії серед школярів до Європейського дня торгівлі людьми (18 жовтня) з інформування щодо питань безпечної міграції та ризиків потрапляння в ситуації торгівлі людьми,  2 грудня - Міжнародного дня за відміну рабства; 10 грудня - Міжнародного дня захисту прав людини;
• проведення педагогічними працівниками профілактичних заходів з проблеми запобігання торгівлі людьми, комерційній сексуальній експлуатації дітей та насильству над дітьми, безпеки дітей в Інтернеті з використанням методики «рівний-рівному».

Профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки

         Значну  увагу  приділяли роботі Ради профілактики правопорушень, профілактиці булінгу  у шкільному  середовищі  та  роботі  з  попередження  випадків  торгівлі  людьми. Питання з профілактичної роботи з попередження правопорушень та злочинів серед учнів розглядалися: на нарадах при директорові, на засіданнях методичного об’єднання класних керівників, загальношкільних батьківських зборах, на засіданнях Ради школи.

           Особливу увагу приділяли роботі з попередження шкільного булінгу. Дуже небезпечним та поширеним  стало явище цькування в  українських школах.

     Усі заходи сприяють поліпшенню умов навчання, розвитку та виховання дітей. З учнями школи, схильними до девіантної поведінки та пропусків навчальних занять без поважних причин, проводиться планомірна робота щодо охоплення їх навчанням та позаурочною діяльністю .

      Приділялася увага роботі з попередження наркоманії, алкоголізму, боротьбі з тютюнопалінням серед неповнолітніх. З метою профілактики та пропаганди здорового способу життя, боротьби з наркоманією та СНІДом, відповідно до річного плану роботи проводилися тематичні заходи.У школі розроблено наскрізну систему бесід та тематичних годин з морально- правового  виховання. Під час виховних годин класні керівники застосовували активні методи роботи, використовували методику колективної творчої діяльності.

Класним керівникам акцентували свою увагу на вивчити становища дитини у структурі неформальних відносин; спостерігали за сімейною ситуацією в умовах війни; цікавилися подіями, які відбуваються в житті учня (переїзди, розлучення або роз’єднання родини, втрати близьких або рідних тощо) і його реакцією на ці події; уважно ставились до висловлень школяра щодо його прагнень помститися ворогам нашої держави, ненависті до будь-кого, хто «не є українцем». Такий супровід здійснюється постійно - під час навчальних занять, годин спілкування з класом.

 У школі створено інформаційний куточок з методичною літературою, інформацією про телефон довіри, даними про адреси і режими роботи спеціалізованих лікарень, психологічних центрів допомоги, інших фахівців

Проведено психолого-педагогічні семінари, консиліуми, на теми:

• «Емоційні розлади у дітей та підлітків»,
• «Фактори, що впливають на суїцидальну поведінку підлітка»,
• «Як підняти соціальний статус учня в групі»,
• «Як допомогти дитині при загрозі суїциду?»,
• «Конфлікти між учителями і підлітками

Організовано роботу Батьківського всеобучу з тем:

• «У сім‘ї – підліток»,
• «Емоційні порушення у дітей», «Депресивні стани у підлітків», «Алкоголізм і наркоманія у підлітковому віці»,
• «Психологія особистісних і міжособистісних конфліктів».

Педагогічний колектив працював над створенням позитивного

психологічного клімату в закладі освіти й сім’ї. Здобувачі освіти залучалися до громадської діяльності (спортивні змагання, клуби, товариства тощо), культурно-виховних заходів, які сприяють формуванню позитивних громадянських, естетичних почуттів, духовності учнів і педагогів.

Сприяння розвитку учнівського самоврядування

Діяльність педагогічного колективу зосереджена на питаннях

щодо активізації суспільно-значущої діяльності та розвитку учнівського самоврядування в закладі освіти.

Робота учнів у комісіях учнівського самоврядування сприяла

вихованню почуття господаря школи, класу, вмінню співпрацювати на принципах рівності, гласності, демократизму.

Необхідно:

• формувати пріоритети та стратегічні напрямки у роботі з дітьми та учнівською молоддю,
• підтримувати соціально-активні програми, ініціативи та проєкти органів учнівського самоврядування;
• удосконалювати механізми урахування думки дитини під час вирішення питань, що стосуються її життя;
• забезпечувати ефективну взаємодію між громадськими організаціями та органами державної влади, органами місцевого самоврядування.

Психологічна підтримка здобувачів освіти

На виконання наказу по ЗЗСО № 135, з огляду на існуючу загрозу

її психічному здоров’ю учасників освітнього процесу внаслідок збройної агресії російської федерації, на нараді при директору педагогічним колективом розглянуто механізм впровадження в роботу закладу освіти «Методичних рекомендацій для педагогічних працівників, практичних психологів, соціальних педагогів закладів освіти «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій».

Вибухонебезпека.

 

Відповідно наказу по ЗЗСО № 135 «Про вжиття попереджувальних заходів

та проведення бесід з учнями закладу освіти з питань уникнення враження мінами і вибухонебезпечними предметами», з метою попередження враження мінами та вибухонебезпечними предметами учасників освітнього процесу, було розроблено і затверджено алгоритм дій працівників закладу у випадку виявлення вибухонебезпечного предмету та вживаються інформаційно-просвітницькі заходи:

• посилено пропускний режиму при вході і в’їзді на територію закладу.
• завгоспом щоденно проводяться обходи території закладу і періодична

перевірка складських приміщень на предмет своєчасного виявлення вибухових пристроїв або підозрілих предметів;

• проведено спільний із заступником директора з НВР відповідальної за

цивільний  захист інструктажів і практичних занять з питань дій у разі загрози або виникнення надзвичайних подій;

• проведення бесід класними керівниками ЗЗСО № 135 щодо питань

мінної небезпеки і вибухонебезпечних предметів та дій в надзвичайних ситуаціях;

• обстеження території, де проходять прогулянки, з метою виявлення

вибухонебезпечних та підозрілих предметів. Пояснювати дітям про небезпеку, яку несуть незнайомі предмети, покинуті іграшки тощо.

• опрацювання Інтерактивної книги «Мінна безпека не без ПЕКа» про

правила безпечної поведінки у разі виявлення вибухонебезпечних предметів, «Мінна безпека». Квест. Диктант з мінної безпеки.

• проведення інструктажів та бесід з питань уникнення враження мінами

і вибухонебезпечними предметами для здобувачів освіти 1-11 класів.

• розміщення на офіційному сайті Пам’ятки про поводження з підозрілими вибухонебезпечними предметами, розповсюдження їх серед жителів міста.

ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО

КОЛЕКТИВУ НА 2025-2026 Н.Р.:

 

  2025/2026 навчальний рік є особливим з точки зору ведення виховної роботи через соціально-політичну та економічну кризу в Україні. В контексті нових викликів, що постали перед країною, необхідно переглянути практику виховної роботи та захисту дітей в закладі освіти

Керуючись Законом України «Про повну загальну середню

освіту», Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України», Концепції національно-патріотичного виховання та Програмами в галузі освіти, де визначені завдання загальної середньої освіти, наш ліцей головну увагу у виховній роботі акцентує на вихованні громадянина – патріота своєї Батьківщини, готового до подальшої освіти і трудової діяльності, з вільними політичними і світоглядними переконаннями, з свідомим ставленням до обов’язків; на формуванні особистості учня; вихованні поваги до національних цінностей нашого народу; вироблення навичок здорового способу життя; готовності до подальшої соціалізації.

Беручи до уваги Концепцію національно-патріотичного

виховання, наказ Міністерства «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти, молоді та спорту щодо профілактики правопорушень серед дітей та учнівської молоді на період до 2025 року», Цільову соціальну програму національно-патріотичного виховання на 2022-2025 роки пріоритетними в роботі педагогічних працівників із означеної проблеми залишаються:

• упровадження просвітницької діяльності, спрямованої на формування негативного ставлення до протиправних діянь, проведення тижнів правових знань;
• використання інтерактивних педагогічних технологій, зокрема ділові та рольові ігри, моделювання життєвих ситуацій, суспільних процесів та процедур, дискусії, робота в малих групах на уроках правознавства та в позакласній діяльності життя;
• упровадження дієвого унівського самоврядування в освітній процес;
• ужиття заходів, спрямованих на підвищення моральності в суспільстві, правової культури громадян, утвердження здорового способу
• запобігання проявам екстремізму, расової та релігійної та національної нетерпимості;
• упровадження нових педагогічних комунікацій між усіма учасниками освітнього процесу;
• перетворення освітнього закладу на зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату тощо.

 

1. 1. ЗА НАПРЯМКОМ «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ЗНАНЬ»:
2. Розроблення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів при

використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного;

Розроблення критерії оцінювання для дітей з ООП;

     2.Обов’язкове оприлюднення критеріїв оцінювання; спільне з учнями

розроблення критеріїв;

3.Впровадження самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримання

постійного зворотного зв’язку від учнів у процесі оцінювання;

4.Використання учнівського портфоліо як способу оцінювання

результатів навчання учнів;

5. Впровадження формувального оцінюванняв 5 -11 класах

6.Розвивати критичне мислення учнів.

7. Урізноманітнювати форми роботи використання вчителями для

впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі

8.Забезпечити розвиток відповідального ставлення до навчання

шляхом:

- активізації участі учнів в організації своєї навчальної діяльності;

- наявності чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень

учнів;

- зосередженні освітнього процесу на оволодіння учнями

ключовими компетентностями, а не на відтворенні інформації;

- можливість вибору учнями власної освітньої траєкторії;

- заохочення і позитивного оцінювання роботи учня;

- надання конструктивного зворотного зв’язку на роботи учнів,

їхні результати навчання

 

3.ЗА НАПРЯМОМ «ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ»:

Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої

системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів;

3.1. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати

наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес і з формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів,акцентувати увагу на

• Повагу гідності, прав і свобод людини.
• Морально-етичне виховання.
• Повага до культурної багатоманітності.
• Визнання цінності демократії, справедливості, рівності та верховенства права.
• Розвиток громадянської свідомості та відповідальності.
• Розвиток навичок критичного мислення.
• Розвиток навичок співпраці та командної роботи.
• Формування здорового та екологічного способу життя.
• Статеве виховання та виховання гендерної рівності.

3.2.Створювати умови особистісно-орієнтованого навчання:

- відмова від орієнтації освітнього процесу на пересічного

школяра;

- обов’язкове максимально можливе врахування інтересів кожної

дитини;

- підхід до дитини як до особистості;

- забезпечення свободи і прав дитини в усіх проявів її діяльності;

- урахуванням вікових, індивідуальних та психофізичних

особливостей дитини, її життєвого досвіду;

- забезпечення можливості учня вільно висловлювати свою

думку;

- забезпечення партнерських стосунків між вчителем і дитиною.

3.3.З метою реалізації ефективного особистісно-орієнтованого

навчання здійснювати:

• інформування учнів про очікувані результати навчання та перелік завдань під час вивчення кожної теми;
• розроблення диференційованих завдань для роботи з учнями;
• розроблення завдань, на які неможливо знайти готову відповідь у підручниках та інших інформаційних джерелах;
• удосконалення критеріїв оцінювання, які отримують учнів до самостійної роботи, висловлювання своєї аргументованої думки, власногобачення

3.4. Неухильно дотримуватись принципів академічної

доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів).

3.5. Інформувати учнів про необхідність дотримання академічної

доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо).

3. 6. Інформувати батьків про необхідність дотримання

академічної доброчесності (скажімо, придбання дітям збірників готових домашніх завдань, виконання за дітей домашніх завдань, практичних робіт є безпосереднім порушенням принципів академічної доброчесності).

3.7. Спрямовувати зміст завдань під час проведення навчальних

занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставити проблемні питання, на які не мають готової відповіді в підручнику чи інших джерелах.

3.8. Виконання дослідницьких і творчих завдань, проектів.

3.9.Практикувати в освітньому процесі написання тематичних

творчих есе замість рефератів зі скомпільованою інформацією з інших джерел.

3.10.Застосовувати компетентнісний підхід у навчанні. Звести до

мінімуму завдання на перевірку знань. Використовувати відкриті питання, щоб перевірити рівень володіння навичками, а не знаннями.

3.11.Продовжити роботу педагогічного колективу закладу над

науково-методичною проблемою (5 рік): «Розвиток професійних компетентностей педагога як головний чинник підвищення якості освіти», забезпечити відповідність професійних компетентностей вчителів Професійному стандарту вчителя;

3.12.Залучати педагогів до перспективних моделей педагогічного

досвіду, формування нового педагогічного мислення (прагнення до постійного оновлення знань і творчого пошуку, зорієнтованого на особистість учня);

3.13.Підвищити якість природничо-математичної освіти,

впроваджувати STEM-навчання;

3.14.Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів шляхом

виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. Сприяти участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі на базі навчального закладу;

3.15.Педпрацівникам створювати та  розміщувати на освітніх

сайтах власні розробки, публікації; створити власне електронне портфоліо;

 

3.16.Вдосконалювати професійні компетентності для роботи в

умовах дистанційного та змішаного навчання;

3.18. Вчителям з учасниками освітнього процесу – батьками та

учнями – діяти на засадах педагогіки партнерства, заснованій на особистісно орієнтованому підході;

3.19.Впроваджувати практику педагогічного наставництва

відповідно Положення про наставництво.

3.20. Враховувати під час атестації та моніторингів педагогічної

діяльності педагогічних працівників відповідність професійному стандарту вчителя.

4. ЗА НАПРЯМОМ «УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ»:

4.1Підвести підсумки реалізації Стратегії розвитку закладу освіти

на 2021-2025 рр.

4.2. Працювати над ефективною взаємодією органів громадського

самоврядування та керівництва закладу освіти.

4.3. Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозицій

учасників освітнього процесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів.

4.4. З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу

освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації.

4.5. Розробити Стратегію розвитку закладу освіти на 2026-2030рр.